Coğrafya programındaki“yer yuvarlağı”ünitesinin beyin fırtınası tekniği ve gösteri yöntemi kullanılarak öğretilmesi (Lise 1.Sınıf ders örneği)
Teaching of the“yer yuvarlağı”unit in the geography program by using brain storming technique and display method
- Tez No: 206925
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ERSİN GÜNGÖRDÜ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Coğrafya, Eğitim ve Öğretim, Geography, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2006
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Coğrafya Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Coğrafya Programındaki ?Yer Yuvarlağı? ünitesinin öğretiminde kullanılanbeyin fırtınası tekniği ile gösteri yönteminin öğrenci başarısını arttırmada etkili olupolmadığını saptamayı amaçlayan bu araştırma deneysel yöntem kullanılarakgerçekleştirilmiştir.Lise 1 Coğrafya dersine ait ?Yer Yuvarlağı? ünitesine ait kavramların beyinfırtınası tekniği ve gösteri yöntemi kullanılarak öğretilmesi hedeflenen buaraştırmada biri deney, diğeri kontrol grubu olmak üzere iki grup seçilmiştir.Araştırmanın örneklemini Ankara ili Keçiören ilçesine bağlı Nene Hatun Fen Lisesi2005-2006 öğretim yılı dokuzuncu sınıf öğrencileri oluşturmuştur (n=70 ).Deneklerin seçimi tamamen tesadüfi olarak (random) yapılmıştır. Araştırmadaöntest-sontest deney deseni (desen 1) kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak sözkonusu üniteye ait konulardan 40 soruluk çoktan seçmeli test tipinden oluşan birölçme aracı kullanılmıştır. Verilerin analizinde iki değişken arasındaki farkınanlamlılığını saptamada kullanılan t-testi kullanılmıştır. Verilerin analizindekullanılan istatistiki işlemlerden elde edilen bulgulardan şu sonuçlar çıkmıştır.1. Deney grubunda kullanılan beyin fırtınası tekniği ile gösteri yöntemiöğrenci başarısını arttırmada anlatım yönteminden daha etkilidir.2. Yapısalcı kurama dayalı olarak seçilen gösteri yöntemi beyin fırtınasıtekniğinin Yer Yuvarlağı ünitesine ait konuların öğretilmesinde daha etkili olduğusöylenebilir.3. Kontrol grubuna uygulanan anlatım yöntemi öğrenci başarısını artırmadaseçmeli yöntemden daha az anlamlıdır.Araştırmanın daha geniş örneklemlere farklı yöntemler kullanılarak uygulanmasıfaydalı olabilir.
Özet (Çeviri)
This research, of which aim is to find out whether the brain storming techniqueand display method which are used in teaching the ?Yer Yuvarlağı? unit in theGeography Program are effective on student achievement or not, has been done byusing experimental method.In this research ,which aimed at teaching the concepts belonging to the ?YerYuvarlağı? unit of the first class of the high school using the brain stormingtechnique and display method ,two groups are selected;one of which is the controlgroup and the other one is the experimental group. The sample of this research isformed by the ninth class students of the Nene Hatun High School which is tied tothe Keçiören district in Ankara in the academic year of 2005-2006 (n=70 ). Thesamples are selected completely randomly. Pretest post-test experimental design(design 1) is used in the research. As a means of collecting data ,a measuring toolconsisting of a multiple selective test scale which has 40 questions about the subjectsof the mentioned unit is used. For the analysis of the data,t-test, which is used fordetermining the significance of the difference between two variables , is used. Theresults of the findings obtained from the statistical process which is used for theanalysis of the data are as follows:1. The brain storming technique and display method which areapplied to the experimental group are more effective than the explaining method inincreasing the student achievemnt.2. It can be expressed that; the display method and brain stormingtechnique which are chosen according to the structuralist theory are more effective inteaching the new subject related to the ?Yer Yuvarlağı? unit.3. Explaining method which is applied to the control group is lesseffective than the selecting method in increasing the student achievement.It might be beneficial to conduct the research by using broader samples anddifferent methods.
Benzer Tezler
- Coğrafya öğretim programındaki kazanımların öğrencilerin harita beceri düzeyleri etkisi
The effect of the gains at the program of geography teaching on skill levels of mapping of the students
HAKAN KOÇ
- Cumhuriyetten günümüze ortaöğretim coğrafya dersi öğretim programındaki değişmelerin karşılaştırılması olarak değerlendirilmesi
Comparative evaluation of the changes in the education program for secondary education geography lesson from the foundation of Turkish republic to present
GÜLER ŞAHİN KAPLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
CoğrafyaGazi ÜniversitesiCoğrafya Eğitimi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. SERVET KARABAĞ
- Fen ve teknoloji öğretiminde sorgulayıcı öğrenme stratejilerinin öğrencilerin sorgulayıcı öğrenme becerileri, akademik başarıları ve tutumları üzerindeki etkisi
The effect of inquiry learning strategies on students? skills of inquiry learning, academic success and attitudes
SABRİYE NİHAN TAŞKOYAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. DR. ALİ GÜNAY BALIM
- Ortaöğretim coğrafya programında yer alan Türkiye'nin bitki örtüsü konusunun öğretiminde uygulanan anlatma yöntemi ile soru-cevap yönteminin karşılaştırılması
Comparing the method of explaining and question-answer, at high school 2th grade level for teaching the plants of Turkey concepts
ALİYE MİDİLLİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiCoğrafya Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ÜLKÜ ÜNALDI ESER
- Orta öğretim coğrafya programında yer alan nüfus konularının öğretiminde kullanılan yöntemlerin değerlendirilmesi
An Evaluation of the methods used in teaching the subject of the population issue in the geography curriculum in the secondary education
HALİL TOKCAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2002
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiCoğrafya Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF.DR. CEMALETTİN ŞAHİN