Sanat eğitim programının üst sosyo-ekonomik düzeyden gelen altı yaş üstün yetenekli çocukların çizim becerilerine etkisi
The Effect of art education program on drawing skills of six year-old gifted children from high socio-economic status
- Tez No: 206920
- Danışmanlar: PROF. DR. Z. FULYA TEMEL
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Sosyoloji, Education and Training, Sociology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2006
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
B u araştırma Sanat Eğitim Programı'nın altı yaş üst sosyo-ekonomik düzeyüstün yetenekli çocukların çizim becerilerine etkisinin incelenmesi amacıylayapılmıştır.A raştırmanın örneklemini oluşturmak için üst sosyo-ekonomik düzeydekiçocukların devam ettiği okullar belirlenmiş, uygulama için izin veren okullararasından anasınıfında bulunan öğrenci sayısı fazla olan okullar tercih edilmiştir.2004-2005 öğretim yılında bu okullara devam eden öğrencilere önce Goodenough-Harris Adam Çizme Testi uygulanmıştır. Bu testten 110 ve üzeri Zeka Bölümünesahip olduğu belirlenen öğrencilere TKT 5-7 uygulanmış ve bu test sonucunda 130ve üzeri ZB'ne sahip olduğu belirlenen 26 kız,26 erkek olmak üzere toplam 52çocuk araştırma kapsamına alınmıştır.A r a ştırmada ön test, son test ve kontrol gruplu araştırma deseni içindeçalışılmıştır. Bu çalışmada deneysel işlemde kullanılmak üzere Sanat EğitimProgramı geliştirilmiştir. Sanat Eğitim Programında yer alan ilk yedi oturum ve buoturumlara ilişkin eğitim materyalleri Silver Sanat Eğitim Programı'ndan alınarakgeliştirilmiştir. Geriye kalan on bir oturum ve bu oturumlara ilişkin eğitimmateryalleri ise araştırmacı tarafından hazırlanmıştır. Bu program çerçevesinde ,deney grubuna altı hafta süreyle ,haftada üç gün olmak üzere 18 oturumdan oluşan30'ar dakikalık eğitim uygulanmıştır. Kontrol grubuna ise herhangi bir eğitimverilmemiştir.A raştırmada hem deney hem de kontrol grubunda yer alan çocuklara önce öntest olarak Silver Çizim Testi uygulanmıştır. Sonra deney grubuna Sanat EğitimProgramı uygulanmıştır. Daha sonra hem deney hem de kontrol gruplarına SilverÇizim Testi son test olarak uygulanarak,eğitim sonucunda fark olup olmadığıincelenmiştir.iiB u çalışmada; Sanat Eğitim Programının deney grubu üzerindeki etkisiincelenirken; deneysel işlemin etkisi tek faktör üzerinde tekrarlı ölçümler için ikifaktörlü ANOVA ile test edilmiştir. Burada; deneysel işlemin etkisi grup* ölçümünortak etkisiyle görülmektedir. İlgili analiz sonuçları yorumlanırken bu noktaüzerinde durulmuştur. Sanat Eğitim Programına katılan öğrencilerin çizim becerileriile cinsiyet arasındaki ilişki Mann Whitney U Testi ile test edilmiştir. Sanat EğitimProgramına katılan öğrencilerin çizim becerileri ile okul öncesi eğitimi alma süresiarasındaki ilişki ise Kruskal Wallis H Testi ile test edilmiştir.D eney ve kontrol gruplarının Silver Çizim Testi öntest-son test sonuçlarınagöre; Sanat Eğitim Programına katılan çocukların çizim becerilerinde ,bu türprograma katılmayan öğrencilere göre anlamlı bir gelişme olduğusaptanmıştır(p<.001).S i lver Çizim Testi Tahmin Etmeye Dayalı Çizim Alt Testi öntest-sontestsonuçlarına göre; Sanat Eğitim Programına katılan çocukların tahmin etmeye yönelikçizim becerilerinin gelişiminde,bu tür programa katılmayan çocuklara göre anlamlıbir artışın olduğu bulunmuştur(p<.001).D e n ey ve kontrol gruplarının Tahmin Etmeye Dayalı Çizim Alt TestiSıralama Problemi öntest- sontest sonuçlarına göre; tahmin etmeye dayalı sıralamabecerisinin gelişiminde Sanat Eğitim Programının önemli bir etkisi olduğusaptanmıştır(p<.01).D e n e y ve kontrol gruplarının Tahmin Etmeye Dayalı Çizim Alt TestiYataylığı Tahmin Etme Problemi öntest- sontest sonuçlarına göre; Programınyataylığı tahmin etme becerisinin gelişiminde etkili olduğu bulunmuştur(p<.01).Deney ve kontrol gruplarının Tahmin Etmeye Dayalı Çizim Alt Testi DikeyliğiTahmin Etme Problemi öntest- sontest sonuçlarına göre Programın dikeyliği tahminetmeye yönelik çizim becerilerinin gelişimi üzerindeki etkisinin anlamlı olduğubulunmuştur(p<.001).iiiS.Ç.T. Gözleme Dayalı Çizim Alt Testi öntest-sontest sonuçlarına göre; SanatEğitim Programına katılan çocukların gözleme dayalı çizim becerileriningelişiminde,bu tür programa katılmayan çocuklara göre anlamlı bir artışın olduğubulunmuştur(p<.001).D e n ey ve kontrol gruplarının Gözleme Dayalı Çizim Alt Testi Sağ-Solİlişkileri öntest- sontest sonuçlarına göre; Sanat Eğitim Programının sağ-solilişkilerini algılama becerisinin gelişiminde önemli bir etkisinin olduğusaptanmıştır(p<.001).D e ney ve kontrol gruplarının Gözleme Dayalı Çizim Alt Testi Yükseklikİlişkileri öntest- sontest sonuçları incelendiğinde ; Sanat Eğitim Programının,yükseklik ilişkilerini algılama becerisinin gelişimi üzerindeki katkısının anlamlıolduğu saptanmıştır(p<.001).D e ney ve kontrol gruplarının Gözleme Dayalı Çizim Alt Testi Ön-Arkaİlişkileri öntest- sontest sonuçlarına göre; Sanat Eğitim Programının ön-arkailişkilerini algılama becerisinin gelişiminde etkili olduğu saptanmıştır(p<.001).S.Ç.T. Hayal Gücüne Dayalı Çizim Alt Testi öntest-sontest sonuçlarına göre;Sanat Eğitim Programına katılan çocukların hayal gücüne dayalı çizim becerileriningelişiminde,bu tür programa katılmayan öğrencilere göre anlamlı bir artışın olduğubulunmuştur(p<.001).D eney ve kontrol gruplarının Hayal Gücüne Dayalı Çizim Alt Testi SeçmeBecerisi öntest- sontest sonuçlarına göre; Sanat Eğitim Programının seçmebecerisinin gelişiminde önemli bir etkisinin olduğu saptanmıştır(p<.001).D e n e y ve kontrol gruplarının Hayal Gücüne Dayalı Çizim Alt TestiBirleştirme Becerisi öntest- sontest sonuçlarına göre; Sanat Eğitim Programınınbirleştirme becerisinin gelişimi üzerinde etkili olduğu bulunmuştur(p<.05).ivD eney ve kontrol gruplarının Hayal Gücüne Dayalı Çizim Alt Testi TasvirEtme Becerisi öntest- sontest sonuçları incelendiğinde; Sanat Eğitim Programınıntasvir etme becerisinin gelişimi üzerindeki etkisinin önemli olduğusaptanmıştır(p<.001).A r a ştırma bulgularına göre; Sanat Eğitim Programına katılan çocuklarınSilver Çizim Testi öntest ve sontest puanları ile cinsiyet arasındaki ilişkininistatistiksel açıdan önemli olmadığı görülmüştür ( p>.05). Programa katılançocukların Silver Çizim Testi öntest ve sontest puanları ile okul öncesi eğitimi almasüresi arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunamamıştır( p>.05).
Özet (Çeviri)
This research has been conducted for the purpose of unraveling the effect of arteducation program on drawing skills of six year-old gifted children from hıgh socıoeconomicstatus..For exemplification purposes, schools which contain children with high socioeconomicstatus have been detected. Among the schools that gace permission toconduct this study, those with higher pre-elementary school enrollment rates havebeen chosen. In 2004-2005 academic year, the students were first subjected to theGoodenough- Harris Draw a Man Test . Those studenst who demonstratedintelligence of 110 or higher were subjected to a second test called TKT 5-7.According to the results of this second test, 26 female and 26 male students whoscored above 130 were included in this study.T his research took place in a pre-test, final test and a control group researchfashion. In this study, an art education program was developed as an experimentalbasis. The first seven sections of this program along with the educational tools weredeveloped in reference to the Silver Art Education Program. The next eleven sectionsand the accompanying educational tools were developed by the researcher. Withinthe framework of this program, the experimental group was subjected to a training of30 minutes consisting of 18 sections, three days a week for six weeks. The controlgroup was not subjected to any form of training.I n the first stage of this study, both the children in control group and thechildren in the experimental group were subjected to the Silver Drawing Test. Later,the experimental group was subjected to the Art Education Program. In the finalstage, Silver Drawing Test was administered to both groups once more to see thepossible effects of the Art Education Program.viIn this study, while analysing the effects of the Art Education Program on theexperimental group; the effects of the experiment were tested by ANOVA. Here, theeffects of the experiment are observed simultaneously with grouping. This has beenthe focus of the commentary on this analysis. The relationship between drawingskills and gender among the students participating in the Art Education Program wastested using the Mann Whitney U Test. On the other hand, the relationship betweendrawing skills and the duration of pre-school education has been tested using theKruskal Wallis H Test.According to the performed tests, a considerable amount of development indrawing skills was observed among the children who participated in The ArtEducation program compared to those who did not (p<.001).According to the results of the Silver drawing test- Predictive Drawing Subtestpre and final tests, children participating in The Art Education Programdemonstrated a considerable amount of development in their Predictive Drawingskills compared to those students who did not participate in the program(p<.001).According to the results of the Predictive Drawing Sub-test of Predicting aSequence Problem pre and final tests on experimental and control groups, The ArtEducation Program is found to have a considerable effect on development of guessbasedranking skills (p<.01).A c cording to the results of the Predictive Drawing Sub-test of PredictingHorizontality Problem pre and final tests on experimental and control groups, TheArt Education Program is found to have a considerable effect on development ofpredicting horizontality skills(p<.01).A c cording to the results of the Predictive Drawing Sub-test of PredictingVerticality Problem pre and final tests on experimental and control groups, The ArtEducation Program is found to have a considerable effect on development ofguessing verticality skills(p<.001).viiAccording to the results of the Silver Drawing From Observation Sub-test preand final tests; children participating in the Art Education Program demonstrated aconsiderable amount of development in their observation-based drawing skillscompared to those students who did not participate in the program (p<.001).A ccording to the results of The Drawing From Observation Sub-test Left-Right Relationships pre and final tests on experimental and control groups, The ArtEducation Program is found to have a significant effect on perception of left-rightrelationships(p<.001).A ccording to the results of The Drawing From Observation Sub-test HeightRelationships pre and final tests on experimental and control groups, The ArtEducation Program is found to have a significant effect on perception of heightrelationships(p<.001).A ccording to the results of The Drawing From Observation Sub-test Front-Back Relationships pre and final tests on experimental and control groups, The ArtEducation program is found to have a significant effect on perception of back andfront relationships (p<.001).According to the results of the Silver Drawing From Imagination Sub-test preand final tests, children participating in the Art Education Program demonstrated aconsiderable amount of development in their imaginary-based drawing skillscompared to those students who did not participate in the program (p<.001).According to the results of The Drawing From Imagination Sub-test Ability ToSelect pre and final tests on experimental and control groups, The Art EducationProgram is found to have a significant effect on selecting skills (p<.001).A ccording to the results of the Drawing From Imagination Sub-test AbilityTo Combine pre and final tests on experimental and control groups, The ArtEducation program is found to have a significant effect on combining skills (p<.05).viiiAccording to the results of The Drawing From Imagination Sub-test Ability ToRepresent pre and final tests on experimental and control groups, The Art EducationProgram is found to have a significant effect on representative skills(p<.001).According to the research findings, the relationship between the pre and finaltest results of the Silver Drawing Test and gender has been found to be insignificantamong the children participating in the art education program( p>.05). Similarly, therelationship between the pre and final test results of the Silver Drawing Test andduration of pre-school education has also been found to be insignificant ( p>.05).
Benzer Tezler
- Farklı sosyo-ekonomik düzeylerdeki (SED) ilkokul üçüncü sınıf öğrencilerinin sosyalleşme düzeylerine yaratıcı drama eğitiminin etkisi
Başlık çevirisi yok
MERYEM AKIN
Yüksek Lisans
Türkçe
1993
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İNCİ SAN
- 2004 ilköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler öğretim programındaki kazanımların ön-son test sonuçlarına ve öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi
The evaluation of 2004 social studies curriculum attainments for primary education of 7th grade according to the opinions of the teacher with pre-post test results
CİHAN KARA
- İstanbul'da 19. yüzyıl Abdülmecid camileri
The 19th century Abdülmecid mosques in İstanbul
GÖZDE ÇELİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2000
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
PROF.DR. SEMRA ÖGEL
- Farklı dille öğretimin temel eğitim düzleminde eğitsel doğurgularına ilişkin öğretmen ve veli görüşlerinin değerlendirilmesi Kırgızistan ve Rusça örneği
Evaluating the educational results of teaching with different language on basic education with the connection of teachers and parents' points. the example of Kyrgyzstan and Russian language
HASAN KARACAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
DilbilimDicle ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF.DR. HASAN AKGÜNDÜZ
- İlköğretim öğrencileri arasında özel resim yeteneği olanların tesbit edilip yönlendirilmesine yönelik bir araştırma
A study on determinig and guding the ones who have special talent on drawing among primary school students
TANER SARIÇAM
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Güzel SanatlarDokuz Eylül ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. YÜKSEL USLAY