The role of input enhancement in ELT
Bilinç uyandırma metodunun İngilizce öğretimindeki yeri
- Tez No: 205737
- Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. TÜRKAY BULUT
- Tez Türü: Doktora
- Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, English Language and Literature
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2005
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Çukurova Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
1990lı yıllardan itibaren yabancı dil öğretiminde gramer anlatımı üzerine çalışmalaryapılmaktadır. Yapılan son çalışmalar, İngiliz öğretimi yapılan sınıflarda gramer öğretimininetkisini araştırmaktadır. Bu çalışmalardan bir tanesi Sharwood-Smith tarafından bilinçuyandırma metodu olarak adlandırılmıştır ve bu metod anadil ve ikinci dil arasındakidilbilgisel farklılıkların sınıf ortamındaki işlenişine dikkat çekmektedir. Bu doğrultudayapılan çalışmalar, bu anılan metodun ve benzerlerinin yabancı/ikinci dil öğreniminekatkısını araştırmaktadır. İşte bu çalışmada aşağıda verilen şu sorulara yanıt aramaktadır:-Bilinç uyandırma metodu, İngilizce öğrenen Türk öğrencilere, Bağlama Kuramını içerisindeyer alan A İlkesi konusunda anadilden kaynaklanan dilbilgisel farklılıkları gidermede etkiliolabilmekte midir?--Bilinç uyandırma metodu İngilizce öğrenen Türk öğrencilere, Bağlama Kuramında yer alanB İlkesi konusunda anadilden kaynaklanan dilbilgisel farklılıkları gidermede etkiliolabilmekte midir?Bu çalışmada araştırma sorularına deneysel desen içerisinde yanıt aranmaktadır.Çalışma, deneysel ve kontrol olmak üzere iki grup içermektedir. Bu gruplar ÇukurovaÜniversitenin İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalında küme sınıflandırma yöntemiyleoluşturulmuştur. Deneysel grup, gramer anlatımında bilinç uyandırma yöntemine tabitutulmuştur; kontrol grup ise halihazırda uygulanan gramer anlatımıyla-tekrar ve alıştırmaüzerine dayalı metotla- çalışmayı sürdürmüştür. Uygulama döneminin ardından iki grubunperformansı, uygulama öncesi ve sonrası verilen testlerin yanıtları doğrultusundaincelenmiştir. Temelinde, deneysel grubun kontrol grubunu istatiksel bakımdan farklı olarakaştığı gözlemlenmiştir. Diğer bir deyişle, deney grubundaki öğrenciler, Bağlama Kuramınıanlama aşamasında anadilden kaynaklanan dilbilgisel çatışmaların üstesinde gelebildiğinigöstermiştir. 6 ay sonrasında uygulanan ertelenmiş testte ise, deneysel grubun öğrenilengramer konusunu uzun süreli belleklerinde saklayabildiğini göstermiştir.
Özet (Çeviri)
Since the 1990s, the revival of grammar instruction has been observed in the field offoreign/second language (here after L2) teaching/learning. Recent studies have beenconducted to examine the effect of form-focused instruction in ELT classrooms. One of theform-focused instructions has been proposed by Sharwood-Smith (1994), called Inputenhancement Method (consciousness-raising) highlights specific target features in class tohighlight parametric differences between L1 and L2. Some of the studies are conducted to seewhether input enhancement would work in ELT classes or not show that such techniques mayresult in noticing, attention and awareness of L2 learners. In this respect our study tries to findout the answers to the following questions:-Do the Input Enhancement techniques help the L2 learner in overcoming the learningdifficulty stemming from the parametric clash as far as the Binding Principle A, in which ananaphor?s binding domain varies in Turkish and English, is concerned?If so, how can we observe such an effect?-Do the Input Enhancement techniques help the L2 learner in overcoming the learningdifficulty stemming from the parametric clash, in which Turkish is more permissive innominating antecedent, as far as the Binding Principle B is concerned?If so, how can we observe such an effect? The purpose of the thesis is to give some answers tothese questions within an experimental type of study. This study comprised two different groups: Onewas the experimental and the other was the control group chosen from Çukurova University and thesegroups were chosen by cluster sampling. The experimental group was exposed to input enhancementtechniques. On the other hand, the control group focused on grammatical features without suchtechniques and they followed their current syllabus. After a treatment period, the control andexperimental groups? performance was analyzed according to pretest and posttests data. Our posttestanalysis indicated that there was a statistically difference between our control and the experimentalgroups. Basically, the experimental group?s scores were statistically more significant than the controlgroup. In other words, the subjects in the input enhancement group could overcome the learningdifficulty stemming from the parametric clash concerning Binding Principle A and B. The delayedposttest revealed that the experimental group could keep the targeted forms in their long term memory.
Benzer Tezler
- Yapay Zeka'nın robot görmesi üzerine uygulanması
An Application of robot vision in artificial intelligence
FUNDA PEHLİVAN
- Sayısal hücre görüntülerinin kodlanması ve nicel analizi
Coding and quantitative analysis of the digital cell images
NEŞE APAK
Yüksek Lisans
Türkçe
1993
Elektrik ve Elektronik Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiY.DOÇ.DR. MUHİTTİN GÖKMEN
- Sayısal arazi modeli ve batimetrik verilerin kıyı bilgi sistemine entegrasyonu
Başlık çevirisi yok
CİHANGİR AYDÖNER
Yüksek Lisans
Türkçe
1998
Jeodezi ve Fotogrametriİstanbul Teknik ÜniversitesiUzaktan Algılama Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DERYA MAKTAV
- İşletmelerde verimlilik arttırma teknikleri
Productivity improvement techniques in organizations
MUHAMMED BAMYACI
Yüksek Lisans
Türkçe
1990
Endüstri ve Endüstri Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiDOÇ.DR. M. NAHİT SERASLAN
- Geoteknik özelliklerin belirlenmesinde sismik ve penetrasyon deneylerinin karşılaştırılması
The Comparison of in-situ seismic and penetration test for the determination of geotechnical properties
RECEP İYİSAN