İlköğretim matematik dersi kesirli sayılarda toplama-çıkarma işleminde drama yöntemi ile yapılan öğretimin etkililiği
The Effectiveness of drama technique in teaching addition-subtraction operations in mathematics in primary schools
- Tez No: 188011
- Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. ZEKİ ARSAL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, İstatistik, Education and Training, Statistics
- Anahtar Kelimeler: Drama, Problem Çözme, Öğretim Yöntemi
- Yıl: 2005
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Abant İzzet Baysal Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ÖZETLKÖĞRET M MATEMAT K DERS KES RL SAYILARDATOPLAMA-ÇIKARMA ŞLEM NDE DRAMA YÖNTEM LE YAPILANÖĞRET M N ETK L L ĞSoner , SerpilYüksek Lisans TeziEğitim Programları ve Öğretimi Anabilim DalıTemmuz 2005, 155 + IX sayfaBu araştırma ilköğretim 3. sınıf matematik dersinde kesirli sayılarda toplamave çıkarma işlemlerinin öğretiminde drama yönteminin kullanımının bilişsel,duyuşsal erişiye ve kalıcılığa etkisini ortaya koyma amacı ile yapılmıştır.Deneysel modele uygun olarak yapılan bu araştırmada 2004-2005 öğretimyılı Bolu ili Merkez lköğretim okullarından 60.Yıl lköğretim okulunda öğrenimgören 3.sınıf öğrencilerinden seçilen 27 öğrenci deney grubunu 31 öğrenci isekontrol grubunu oluşturmaktadır. Deney ve kontrol grupları oluşturulurken önkoşuldavranışları ölçmek amacıyla geliştirilmiş Matematik başarı testi, Kesirli SayılardaToplama- Çıkarma şlemi Başarı Testi, Matematik dersi tutum anketinden alınanpuanlar göz önünde bulundurularak gruplar denkleştirilmeye çalışılmıştır.Araştırmada seçilen konu araştırma süresince kontrol grubunu oluşturan 31öğrenciye geleneksel öğretim yöntemleri ile, deney grubunu oluşturan 27 öğrenciyeise drama yöntemi kullanılarak işlenmiştir. Araştırma verilerini toplamada, bilişselalandaki erişileri ve kalıcılığı ölçmek için Kesirli Sayılarda Toplama- Çıkarmaşlemi Başarı Testi, duyuşsal alandaki davranışları ölçmek için ise Matematik DersiTutum Anketi kullanılmıştır. Araştırmada Kesirli Sayılarda Toplama- Çıkarmaşlemi davranışlarıyla ilgili öğrenci erişilerini elde etmek amacıyla hazırlanan veritoplama araçları her iki gruba öğretimin başında ve sonunda uygulanmıştır.Araştırmada özetle aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır.1. Matematik dersi Kesirli Sayılarda Toplama-Çıkarma şleminde dramayöntemi ile öğretimi yapılan grubun kavrama, uygulama düzeyi erişi puanortalaması geleneksel öğretimin yapıldığı grubun erişi puan ortalaması deneygrubu lehine göre anlamlı bir fark bulunmuştur.2. Deney grubunun toplam erişi puan ortalaması ile kontrol grubunun toplamerişi puan ortalaması arasında deney grubu lehine manidar bir fark olduğubulunmuştur.3. Deney grubunun toplam kalıcılık ortalaması ile kontrol grubunun toplamkalıcılık ortalaması arasında deney grubu lehine manidar bir farkbulunmuştur.4. Deney grubunun toplam tutum puan ortalaması ile kontrol grubunun toplamtutum puan ortalaması arasında deney grubu lehine anlamlı bir farkbulunmuştur.
Özet (Çeviri)
ABSTRACTTHE EFFECTIVENESS OF DRAMA TECHNIQUE IN TEACHINGADDITION-SUBTRACTION OPERATIONS IN MATHEMATICS INPRIMARY SCHOOLSSONER, SerpilM.A ThesisCurriculum Development And InstructionJuly, 2005, 155+ ix pagesThe aim of this study is to determine the effects of using drama technique tocognitive,perceptive achievement and retention in teaching addition-subtractionoperations to 3rd grade students in Mathematics lessons in primary schools.Using experimental design, within this framework, class 3B (n=27)of 60. YılPrimary School from the city centre of Bolu was called as the experimental groupand 3C (n=31) of 60. Yıl Primary School from the city centre of Bolu was called asthe control group. While the groups were formed, the points of the subjects receivedfrom Mathematical Achievement Tes tin Addition - SubtractionOperations,Mathematics Course Attitude Qestionnaire developed to measure theprequisite behaviours were matched. During the study, drama technique was used inorder to teach addition-subtraction operations to the experimental group while thetraditional methods were used in order to teach addition-subtraction operations tothe control group.In order to collect the collect the data, Addition-SubtractionOperation Achievement Test was used to measure the achievement and retentionlevels of the students related to the cognitive domain and Mathematics CourseAttitude Qestionnaire was used to measure the success of the students related to theaffective domain.During this study, the data collection instruments used to collectthe data concerning the students? addition-subtraction operation achievementlevels were given to the subjects at the beginning and at the end of the instruction.The results of this study could be summarized as follows:1. A meaningful difference was found in favour of the experimentalgroup to which Drama Technique was used in teaching addition -subtraction operations when their achievement mean scores werecompared with the control group on their comprehension andapplication levels.2. A meaningful difference was found in favour of the experimentalgroup to which Drama Technique was used in teaching addition -subtraction operations when their total achievement scores werecompared with the control group.3. A meaningful difference was found in favour of the experimentalgroup to which Drama Technique was used in teaching addition -subtraction operations when their total retention points averagescores were compared with the control group.4. A meaningful difference was found in favour of the experimentalgroup to which Drama Technique was used in teaching addition -subtraction operations when their total affevtive points averagescores were compared with the control group.
Benzer Tezler
- İlköğretim matematik dersi programının planlama, uygulama ve değerlendirme çalışmalarına getirdiği katkı ile ilgili öğretmen ve müfettiş görüşleri
The Wiews of teachers and inspectors related with the contribution of the primery education mathematics course program to the studies of planning, application and evaluation
ABDURRAHMAN KILIÇ
- İlköğretim matematik dersi bölme işleminde somut yaşantılarla yapılan öğretimin etkililiği
The Effectiveness of teaching division operations though concrete experiences in primary school mathematics course
ZEKİ ARSAL
Doktora
Türkçe
2002
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF.DR. ALİ GÜLER
- İlköğretim matematik dersi (1-5) öğretim programında yer alan 1. sınıf geometri öğrenme alanı öğrenme - öğretme sürecinin incelenmesi
The examination of the learning - teaching process of the first grade geometry learning field as indicated in the elementary mathematics (1-5) curriculum
VELİ TOPTAŞ
- İlköğretim matematik dersi öğretim programının öğretmen görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesi
The evaluation of the teaching program of primary school mathematics lesson based on teachers' views
SAADET ORBEYİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. BÜLENT GÜVEN
- İlköğretim matematik dersi öğretim programı 3?5.sınıf sayılar öğrenme alanı kazanımlarının NCTM-Singapur standart ve kazanımlarına göre değerlendirilmesi
Evaulation of numbers learning area objectives in grades 3rd to 5th in primary school mathematics education program according to NCTM standards and singapore objectives
GÖZDEGÜL ARIK
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
MatematikGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
PROF. DR. ZİYA ARGÜN
YRD. DOÇ. DR. HÜSEYİN ÖNCÜ