Geri Dön

İlköğretim fen ve teknoloji dersi `kuvvet ve hareket' ünitesinin probleme dayalı öğrenme yaklaşımıyla öğretiminin öğrencilerin bilimsel süreç becerileri, başarıları ve tutumları üzerine etkisi

The effect of teaching the unit of ?power and motion? in primary school science course using the problem based learning approach on students science process skills, success and attitude

PDF İndir

  1. Tez No: 179564
  2. Yazar: MERAL PAKYÜREK KARAÖZ
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. OĞUZ ÖZDEMİR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Bilimsel işlem becerisi, Fen bilgisi eğitimi, Probleme dayalı öğrenme, Scientific process skill, Science education, Problem based learning
  7. Yıl: 2008
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Muğla Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışmanın amacı, İlköğretim Fen ve Teknoloji 6.sınıfta yer alan `Kuvvet ve Hareket ' ünitesinin Probleme Dayalı Öğrenme (PDÖ) yaklaşımı ile öğretiminin öğrencilerin bilimsel süreç becerileri (BSB), başarıları ve tutumlarına etkisini araştırmaktır. Araştırmaya 6. sınıfta öğrenim görmekte olan toplam 41 öğrenci katılmıştır. Kontrol grubunda bulunan 21 öğrenciye probleme dayalı öğrenme yaklaşımı yer verilmeden 6.sınıf müfredatı uygulanarak, deney grubunda bulunan 20 öğrenciye ise PDÖ yaklaşımı kullanılarak ders işlenmiştir. Her iki grupta yer alan öğrencilere uygulamadan önce `Kuvvet ve Hareket' ünitesi ile ilgili 25 sorudan oluşan başarı testi, 31 maddelik BSB testi ve tutum ölçeği ön test olarak uygulanmıştır. Deneysel süreç sonunda ise başarıyı, bilimsel süreç becerilerini ve tutumları ölçmek için yine aynı testler her iki gruba son test olarak uygulanmıştır. Elde edilen veriler bilgisayar ortamında SPSS 15.00 programında analiz edilmiştir. Analiz sonucunda PDÖ yaklaşımı ile öğretimin yapıldığı deney grubu ile PDÖ yer verilmeden 6. sınıf müfredatı uygulanan kontrol grubu öğrencileri arasında, bilimsel süreç becerileri ve başarı testi sonuçlarında anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir (p<0,05). Ayrıca, PDÖ yaklaşımı kullanılarak gerçekleştirilen öğretim sonucunda deney grubu öğrencilerinin son test tutum puanlarında ön test tutum puanlarına göre artış gerçekleştiği gözlenmiş, fakat deney grubu lehine anlamlı ölçüde farklılık belirlenmemiştir (p>0,05). Araştırmanın nitel boyutunda deney grubu öğrencilerine PDÖ ile ilgili 4 tane açık uçlu, yarı yapılandırılmış sorular verilerek yazılı görüş alınmıştır. Öğrencilerin fen' e yönelik tutumlarına karşılık gelen yarı yapılandırılmış bu sorulara verdikleri yanıtların betimsel analizi sonucunda, deney grubu öğrencilerinin fen' e yönelik tutumlarının kontrol grubu öğrencilerine göre olumlu yönde değiştiği belirlenmiştir. Böylece nicel verilerin nitel verileri desteklediği görülmüştür.Bu sonuçlar doğrultusunda önerilerde bulunulmuştur.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study is to investigate the effects of teaching the unit of ?Power and Motion? in 6th grades science course using the problem based learning approach on students? science process skills, success and attitude. Totally, 41 6th grade students participated in this study. 21 students included in the control group were taught using the present 6th grade curriculum without applying problem based learning approach, on the other hand, 20 students included in experimental group were taught the same unit by using problem based learning approach. Before the unit was presented, 25 items long achievement test, the test of science process skills incuding 31 items and attitude scale with 20 items were applied to both groups as pretests.At the end of the experimental process, as post tests, the same tests were admistered to the same groups in order to assess the success, science process skills end attitudes.The data obtained were analyzed through SPSS 15.00 program. As a result of analysis, significant difference (p<0,05) was found in terms of the result of science process skills and success test between the control and experimental group in which problem based learning approach was applied. At the end of the teaching drawing on the project works a considerable increase in the attitude scores of the students were observed. Morever, at the end of the teaching to the experimental group where problem based learning approach were used, a considerable increase in attitude scores were observed. But these difference were not in significant level (p>0,05).In terms of qualitative dimension, of the study, four open-ended, semi structured questions related to problem based learning were given to students in both groups, and their opinions in written form were taken. After depictive analysis of students? responses. It was determined that, the attitude of control group students to science changed more positively than those of experimental groups.Thus, ıt was seen that qualitative datas support quantitative data. At the end of this thesis, some suggestions were made in the light of these results.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    212082

    Altıncı sınıf kuvvet ve hareket ünitesine yönelik beyin temelli öğrenmeye dayalı web destekli öğretim materyalinin geliştirilmesi ve etkililiğinin değerlendirilmesi

    Developing and assessing effectiveness of web supported instructional material based on brain based learning for 6th grade force and motion unit

    ESRA KELEŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SALİH ÇEPNİ

  2. Tez No

    212058

    İlköğretim 5. sınıf kuvvet ve hareket ünitesine yönelik 5E modeline göre geliştirilen rehber materyallerin etkililiklerinin belirlenmesi

    Determining effectiveness of guided materials about force and motion unit based on the 5E model for elementary students

    TUNCAY ÖZSEVGEÇ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SALİH ÇEPNİ

  3. Tez No

    214896

    Fen ve teknoloji dersinde truesdale?in tüm vücut ile dinleme yönteminin akademik başarı ve hatırda tutma üzerindeki etkisi

    The effect of truesdale's whole body listening skills method to the level of student success and remembering in the science and technology lesson

    GÜLCAN GÜZEL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. BİRSEN DOĞAN

  4. Tez No

    210302

    Proje tabanlı öğrenme metodunun ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersindeki akademik başarısına etkisi

    The effect of project based learning to the achievement of the 5th grade students in the science and technology lesson

    ELİF TOPRAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. ALEV ÖNDER

  5. Tez No

    207034

    Yapılandırmacı yaklaşıma dayalı olarak hazırlanan yeni fen ve teknoloji öğretim programındaki etkinliklerin, ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin kuvvet ve hareket ünitesineki başarılarına etkisi

    The impact of the activities which was prepeared to be based on costructivist approach in new science and technology teaching programme, in sixth grade students’ successes in the force and movement unit

    SEVGİ AYDIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. BERİL SALMAN AKIN

Geri Dön