Geri Dön

İlköğretim okulu yöneticilerinin mesleki benlik saygıları

Primary School Administrators' Vocational self-esteem

PDF İndir

  1. Tez No: 176595
  2. Yazar: HÜSEYİN SERİN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. İRFAN ERDOĞAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Okul Yöneticiliği, Mesleki Benlik Kavramı, Mesleki Benlik Saygısı, Benlik kavramı, Benlik saygısı, Eğitim yönetimi, Yöneticiler, İlköğretim, İlköğretim okulları, School Administration, Self-Esteem Concept, Vocational Self-Esteem, Self concept, Self esteem, Educational administration, Occupational self-esteem, Managers, Primary education, Primary education schools
  7. Yıl: 2006
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Yeditepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmanın amacı, Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde görev yapan " İlköğretim Okul Yöneticilerinin mesleki benlik saygı düzeylerinin incelenmesidir. Bu amaçla İstanbul ili Bağcılar, Beşiktaş, Eminönü ve Fatih, ilçelerinde görev yapan ilköğretim okul yöneticilerine, Arıcak (1999) tarafından geliştirilen Mesleki Benlik Saygısı ölçeğinin yanı sıra bir kişisel bilgi formu uygulanmıştır. İnceleme sonucunda 121 yöneticinin (98 erkek, 23 bayan) ölçeklerinin eksiksiz olduğu görülmüş ve analizler SPSS paket programında 121 yönetici üzerinden yapılmıştır. Veriler, 200S-2006 öğretim yılında toplanmıştır. Uygulamadan sonra eksiksiz yanıtlandığı belirlenen ölçme araçları SPSS paket programına girilmiş ve alt amaçlar doğrultusunda analizleri yapılmıştır. Yöneticiler hakkındaki bazı kişisel bilgiler frekans ve yüzde olarak sunulmuş; iki sürekli değişken arasındaki ilişkiye Pearson korelasyon tekniği ile, iki grup dağılımı arasındaki farka ise bağımsız grup t-testi ile bakılmıştır. İkiden fazla grup dağılımı arasındaki farkı test ederken ise tek yönlü varyans analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgular aşağıda özetlenmiştir: Yöneticilerin son bitirdikleri öğrenim kurumuna bakıldığında, halen % 39.7 gibi yüksek bir oranda Açık Öğretim lisans tamamlama bölümünde öğrenim görmüş olan yöneticilerin görev yaptıkları görülmektedir. Bu oranı % 24 ile Eğitim Fakültesi, % 17.4 ile Eğitim Enstitüsü / Eğitim Yüksekokulu ve % 14 ile de lisans düzeyinde eğitim veren diğer fakülteler izlemektedir. Ancak, yönetim kademesine gelen personelden beklenilen, kendisine yönetim alanında bir uzmanlık dalı seçerek bu alanda yüksek düzeyde eğitim almasıdır. Oysa araştırmaya katılan ilköğretim okulu yöneticileri arasında yalnızca % 4,1 'inin (S kişi) yüksek lisans ve doktora düzeyinde eğitim aldıkları görülmektedir. Araştırmaya katılan yöneticilerin % Sl,2'sinin (62 kişi) 41-50 yaş arasında olduğu, % 25.6'sının 51 ve üstü yaşta olduğu görülmektedir. Yöneticilerin genellikle yaşlı olması, bu zamana kadar yöneticilerin okullardaki kıdemli öğretmenlerin arasından çeşitli bilimsel olmayan kriterlerle seçiliyor olmasından kaynaklanmaktadır. Araştırmaya katılan kadın ve erkek deneklerin görüşleri arasında da anlamlı bir fark bulunmamıştır. Dolayısıyla cinsiyetin eğitim yöneticilerinin mesleki benlik saygısı üzerinde anlamlı etkisi olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Yaş değişkenine göre deneklerin görüşleri incelendiğinde gruplar arasında görülen farkın istatistikselolarak anlamlı olmadığı belirlenmiştirMezun olunan eğitim kurumuna göre ilköğretim okulu yöneticilerinin mesleki benlik saygısı puan ortalamalarına bakıldığında yüksek lisans / doktora mezunlarının benlik saygısının diğer gruplara göre daha yüksek olduğu görülmektedir. Gruplar arasında görülen bu farkın istatistikselolarak anlamlı olup olmadığını incelemek için tek yönlü varyans analizi uygulanmıştır. Elde edilen bulgular incelendiğinde gruplar arasında görülen bu farkın istatistikselolarak anlamlı olmadığı belirlenmiştir. Mezun olunan branşa göre ilköğretim okulu yöneticilerinin mesleki benlik saygısı puan ortalamalarına bakıldığında Fen Bilgisi Öğretmeni! Matematik Öğretmenliği bölüm mezunlarının benlik saygısının diğer gruplara göre daha yüksek olduğu görülmektedir. Gruplar arasında görülen bu farkın istatistikselolarak anlamlı olup olmadığını incelemek için tek yönlü varyans analizi uygulanmıştır. Elde dilen bulgular sonucunda farkın istatistiksel olarak anlamlı olmadığı belirlenmiştir. Öğretmen olarak hizmet süreleri ile ilköğretim okulu yöneticilerinin mesleki benlik saygısı puan ortalamalarına bakıldığında öğretmen olarak 11-20 yıl hizmet süresi bulunan yöneticilerin mesleki benlik saygısının diğer gruplara göre daha yüksek olduğu, 1-10 yıl hizmet süresi olan yöneticilerin mesleki benlik saygısının daha düşük olduğu görülmektedir. Gruplar arasında görülen bu farkın istatistikselolarak anlamlı olup olmadığını incelemek için tek yönlü varyans analizi uygulanmıştır. Elde edilen bulgular incelendiğinde gruplar arasında görülen bu farkın istatistikselolarak anlamlı olduğu belirlenmiştir (p<O.OS). Anlamlı farkın hangi gruplardaki kıdem düzeylerine sahip deneklerin görüşleri arasında olduğunu saptamak için Çoklu Scheffe Testi değerleri incelendiğinde ise yöneticilerin mesleki benlik saygı düzeyleri ile ilgili olarak, mesleki kıdemi 1-10 yıl hizmet süresi olanlar ile 11-20 yıl arasında hizmeti olanların mesleki benlik saygıları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark vardır (p<O.OS) diğerleri arasında fark yoktur. Yönetici olarak hizmet süresi değişkenine göre deneklerin görüşleri incelendiğinde yönetici olarak 11 ve üstü hizmete sahip ilköğretim okul yöneticilerinin mesleki benlik saygı puanları ortalamasının 1-10 yıl hizmete sahip yöneticilerin benlik saygısı puanlarından daha yüksek olduğu ve gruplar arasında görülen bu farkın istatistikselolarak anlamlı olmadığı belirlenmiştir (p>O.OS). Okuldaki hizmet süresi değişkenine göre deneklerin görüşleri incelendiğinde yönetici olarak 11 ve üstü hizmete sahip ilköğretim okul yöneticilerinin mesleki benlik saygısı puanları ortalamasının 1-10 yıl hizmete sahip yöneticilerin benlik saygısı puanlarından daha yüksek olduğu ve gruplar arasında görülen bu farkın istatistikselolarak anlamlı olmadığı belirlenmiştir (p>O.OS).

Özet (Çeviri)

The aim of this study is; to search the level of vocational self-esteem of primary school administrators who work for the Ministry of Education. A survey has been conducted in İstanbul; Bağcılar, Beşiktaş, Eminönü, Fatih districts. The survey was developed by Arıcak (1999) and it is a vocational self-esteem scale.Also a personal infonnation fonn has been used. The sample consists of 121 administrators (98 males, 23 females) and the results are assessed in SPSS. Data has been collected in 2005-2006 and analised in line with the sub-aims. The infonnation related to the administrators is presented in percentages or frequencies. The relationship between two constant variables has been assessed by Pearson Correlation Test ; the difference between two group dispersion has been assessed by t-test. The difference between more than two groups has been done by using one-way variance test technique. The results of the study is summarized below: 39.7 % of the administrators are gratuated from open university undergraduate programme. 24% of the administrators are gratuated from education faculties, 14 % of them are from the other undergraduate programmes. Nevertheless, a graduate or postgraduate degree is expected from the administrators. Whereas only 4.1 % of them (5 people) have , a graduate or postgraduate degree. 51.2% of the administrators (62 people) are between the age of 41 and 51, 25.6% ofthem are over 51. The administrators being elderly shows that there is no scientific evidence in choosing them; only seniority counts. There is no meaningful difference between the opinions of male and female administrators.As a result it can be said that sex diffefence has no meaningful effect on the vocational seifesteem. AIso there is no meaningful statistical difference among the opinions of different age groups. With respect to the branch, the self-esteems of the administrators who are Science and Maths garduates are higher compared to the other branches. To see the the meaningfulness of this difference one-way variance test is used. As a result the difference is not meaningfuL. The self-esteems of the teachers whose in-service durations are between 11-20 are higher than the ones whose duartion is between 1-10. To see the the meaningfulness of this difference oneway variance test is used. As a result the difference is meaningful (p<0.05). Multiunit Scheffe Test related to vocational self-esteem, shows that there is a significant difference between the administrators who have 11-20 years in-service and 1-10 years inservice (p<O.OS), but there is a significant difference among the others. When the opinions of the administrators according to the in-service duration as an administrator variable are examined the mean of the self-esteem of the administrators who worked 11 years and above have higher scores in self-esteem than the administrators who worked for 1-10 years. The difference between the groups is not meaningful (p<O.OS). When the opinions of the administrators according to the in-service duration in the school variable are examined the mean of the self-esteem of the administrators who worked 11 years and above have higher scores in self-esteem than the administrators who worked for 1-10 years. The difference between the groups is not meaningful (p<O.OS).

Benzer Tezler

  1. Tez No

    186206

    İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin örgütsel adalet konusundaki algıları: Elazığ İl örneği

    The primary school teachers perceptions about organizational justice

    ÇETİN TAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. FATİH TÖREMEN

  2. Tez No

    219557

    İlköğretim okulu yöneticilerinin mesleki etik ilkeleri kapsamındaki davranışlarının öğretmen algılarına göre değerlendirilmesi

    Evaluation of primary school managers' behaviours in terms of professional ethical principles with regard to teachers' perception

    AFİFE ELİF DOĞAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ADİL ÇAĞLAR

  3. Tez No

    191065

    İlköğretim okulu yöneticilerinin rehberlikle ilgili görevlerini yerine getirme düzeyleri

    Level of primary school administrators' in fulfilling their tasks concerning guidance

    ALİ BECERİKLİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SERVET ÖZDEMİR

  4. Tez No

    147476

    İlköğretim okulu yöneticilerinin problem çözme becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi ( Konya örneği)

    Research of primary school administrators' problem solving skills according to several variables (Konya sample)

    NURTEN ERDOĞMUŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSA GÜRSEL

  5. Tez No

    188069

    İlköğretim okulu yöneticilerinin öğretmenlerin mesleki gelişimine yönelik öğretimsel liderlik davranışları

    The Instructional leadership behaviours of primary school administrators in relation to the professionel development of teachers

    SERAP İNCELER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. NURİ AKGÜN

Geri Dön