Ses temelli cümle yönteminin uygulanmasında karşılaşılan güçlükler ve çözüm önerileri
Difficulties in practicing“the phonics based sentence method”and proposing solutions
- Tez No: 173783
- Danışmanlar: PROF.DR. HÜSEYİN BAŞAR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Dilbilim, Education and Training, Linguistics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2006
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Milli Eğitim Bakanlığı'nın 2004-2005 Eğitim-öğretim yılında 9 il ve 120 okulda başlattığı 1-5. sınıf programlan pilot uygulaması, 2005-2006 eğitim-öğretim yılında tüm okullarda uygulanmaktadır. Uygulama henüz yenidir, öğretmenlerin ve diğer ilgililerin bu uygulama karşısında bilgi ve deneyim eksikliği olabilecektir. Bu da olası sorunları getirecek ve çoğaltabilecektir. Bu araştırmada ilköğretim okulu birinci sınıf öğretmenlerine göre ses temelli cümle yönteminin uygulanmasında karşılaşılan güçlükler ve çözüm önerileri konu edilmiştir. Araştırmanın evrenini, 2005-2006 eğitim öğretim yılında Ankara 8. Eğitim Bölgesindeki ilköğretim okulları oluşturmuştur. Bölgedeki 19 ilköğretim okulunda birinci sınıfı okutan 50 öğretmenin tamamına ulaşılmış, örneklem alınmamıştır. Veriler anket yoluyla toplanmıştır. Ankette 20 maddelik ses temelli cümle yönteminin uygulanmasında karşılaşılan güçlükler sıralanmış, çözüm önerileri için ilgili bölüm boş bırakılmıştır. Ankette beşli derecelendirme ölçeği kullanılmıştır. Araştırmadan şu sonuçlar elde edilmiştir: 1. Öğretmenlere verilen hizmetiçi eğitim yetersizdir. 2. Kalabalık sınıflar ilk okuma yazma etkinliklerinde zorluk yaratmaktadır. 3. İlköğretim müfettişleri öğretmenlere ses temelli cümle öğretimi konusunda yardımcı olmakta zorlanmaktadır. 4. Öğrenciler bitişik eğik elyazısı yazmakta zorlanmaktadır. 5. İlk okuma yazma etkinliklerinde kullanılması gereken araçları bulmada zorluk yaşanmaktadır. 6. Veliler ses temelli cümle yöntemi konusunda yeterli bilgiye sahip değildir. Ses temelli cümle yönteminin uygulanmasında öğretmenlerin karşılaştıkları güçlüklerin çözümüne yönelik olarak şu önerilerde bulunulabilir:1. Öğretmenlere verilecek hizmetiçi eğitim uzun tutulmalı, alanında uzman kişilerce verilmeli ve uygulamalı örnekler gösterilmelidir. 2. Sınıf mevcutları azaltılmalı, 25-30 öğrencili sınıflar oluşturulmalıdır. 3. Öğrencilerin bitişik elyazısı yazmada zorlanmaması için el alıştırmalarına fazla zaman ayrılmalı veya günümüzde Türkiye'de pek kullanılmayan el yazısı öğretiminden vazgeçilmelidir. 4. Ses grupları yeniden oluşturulmalı, yazılışları ve okunuşları birbirine yakın seslerin veriliş sırası değiştirilmelidir. 5. Her okula etkinliklerde kullanılan fotokopi, projeksiyon, CD vb. araç gereçler verilmelidir. 6. Veliler anasınıflarından başlayarak öğretmenlerce bilgilendirilmeli, sık sık veli toplantıları yapılarak öğrencilerin gelişimleri velilere anlatılmalıdır. Velilerden hangi konuda yardım istenecekse ayrıntılı olarak söylenmelidir. Anahtar Sözcükler İlk okuma yazma öğretimi, ses temelli cümle öğretimi.
Özet (Çeviri)
5. Difficulty is experienced in finding means needed for reading-writing activities. 6. Parents have no adequate knowledge about the phonics based sentence method. The followings might be solution for difficulty that is experienced by teachers in practicing the phonics based sentence method: 1. In service education to be provided for teachers should be adequately long. Professionals from related context should provide education. Case study should be done. 2. Classroom's population should be lessened; classrooms should be constituted with 25-30 students. 3. Either adequate time for training hands should be provided so that student have less difficulty in handwriting or teaching of handwriting that has no much place in Turkey at present time should be gotten rid of. 4. The groups of phonics should be rearranged; the ranks of phonics, which are similar in sounding and writing, should be changed. 5. Operational goods and services such as photocopies, projections, cd's etc. used in activities should be given every school. 6. Teachers as earlier as in kindergarten should provide knowledge to parents. Parents are given knowledge about students' progress by arranging meetings. Parents should be enlightened with detailed explanations about help requested from them. Key words Teaching reading-writing, the phonics based sentence methodVIII 5. Difficulty is experienced in finding means needed for reading-writing activities. 6. Parents have no adequate knowledge about the phonics based sentence method. The followings might be solution for difficulty that is experienced by teachers in practicing the phonics based sentence method: 1. In service education to be provided for teachers should be adequately long. Professionals from related context should provide education. Case study should be done. 2. Classroom's population should be lessened; classrooms should be constituted with 25-30 students. 3. Either adequate time for training hands should be provided so that student have less difficulty in handwriting or teaching of handwriting that has no much place in Turkey at present time should be gotten rid of. 4. The groups of phonics should be rearranged; the ranks of phonics, which are similar in sounding and writing, should be changed. 5. Operational goods and services such as photocopies, projections, cd's etc. used in activities should be given every school. 6. Teachers as earlier as in kindergarten should provide knowledge to parents. Parents are given knowledge about students' progress by arranging meetings. Parents should be enlightened with detailed explanations about help requested from them. Key words Teaching reading-writing, the phonics based sentence method
Benzer Tezler
- Yeni Cami'nin akustik açıdan performans değerlendirmesi
Evaluation of the acoustical performance of the New Mosque
EVREN YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEVTAP YILMAZ DEMİRKALE
- İlk okuma yazma öğretiminde ses temelli cümle yöteminin uygulanmasına ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri
The ideas of classrom teachers about the performance of sound based sentence method in teaching reading and writing
MEHMET DEĞİRMENCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimYeditepe ÜniversitesiEğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CEM SEFA SÜTÇÜ
- Ses temelli cümle yöntemini uygulayan birinci sınıf öğretmenlerinin yöntem hakkındaki görüşleri ve öğrencilerin okuma yazma becerilerini değerlendirmeleri
The views of first grade teachers' about phonetic based sentence method and evaulation of he students' reading and writing skills according to teachers
AHMET KANMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ. ESİN TURAN GÜLLAÇ
- Yeni ilköğretim 1. sınıf ilkokuma yazma dersi öğretim programı uygulamasına yönelik öğretmen görüşleri
Teachers' opinions about the new teaching programme applied to the first reading and writting teaching in the first class of the primary education
ÇİĞDEM GÜLBAŞ ÇATAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimMuğla ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. DR. KEVSER BAYKARA PEHLİVAN
- Ses temelli cümle yönteminin öğretmenler tarafından algılama biçimleri ve uygulamada karşılaşılan güçlükler
Difficulties which teacher encounter during the application of teacher's phonetic based sentences construction method and teachers perceptions
SELVİNAZ UĞUZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe ÜniversitesiSınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. MAHMUT BABACAN