Geri Dön

Yabancı dil öğretmenlerinin okuma becerisini geliştirmeye yönelik derslerde okuma öncesi evrede sordukları soruların işlevleri

The functions of foreign language teachers' questions during pre-reading stage in reading classes

  1. Tez No: 172678
  2. Yazar: MELİHA KESEMEN
  3. Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. NESRİN TOKSÖZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2006
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

öz Bu araştırma Yıldız Teknik Üniversitesi Yabancı Diller Yüksek Okulu İngilizce Hazırlık Bölümü'nde okuma derslerini yürüten üç öğretmenin okuma öncesi evrede sordukları soruların işlevlerini, öğretmenin etkileşimi başlatmadaki ve sürdürmekteki rolüne bağlı olarak izledikleri yol yordam çerçevesinde belirlemek amacıyla yürütülmüştür. Bu amaçla, yaklaşık bir ay süren veri toplama süreci sonunda, üç öğretmenin toplam 6 saatlik ders kaydı çeviri yazıya dökülmüş ve elde edilen veri tabanı, konuşma çözümlemesi ve etkileşimsel toplumdilbilim çerçevesinde incelenmiştir. Araştırmanın sonucunda, okuma becerisini geliştirmeye yönelik derslerde okuma öncesi evrede duygu ve düşünce, bilgi ya da neden belirtme isteyen gönderimsel wh~; bilgi isteyen bilgiye dayalı wh- ; gönderimsel ya da bilgiye dayalı evet/hayır; ezgi yoluyla; bildirme; tümce değerli ve yöneltme soru türlerinin 'işlenecek metnin konusu ile ilgili bilgileri dolaylı olarak canlandırma' ile 'metnin konusu ile ilgili bilinenlerin doğrudan ortaya çıkarma' olarak ortaya konan iki temel işlevle kullanıldığı belirlenmiştir. Bu işlevleri yüklenen sorular yoluyla öğretmenlerin yansıttıkları stratejilerin sınıf içi etkileşimde önemli bir rol oynadığı ortaya çıkmıştır.

Özet (Çeviri)

ABSTRACT This study aims to identify the functions of teacher questions during pre-reading stage in reading classes, observing the strategies the teachers employ in order to start and continue the interaction. The research was carried out at Yıldız Technical University English Preparatory School. The data is based on a 6-hour-lesson lesson of recording of three teachers. The data collection process took one month. The collected data was transcribed and analysed according to“Conversation Analysis”and“Interactional Sociolinguistic”approaches. The research findings revealed that during pre-reading stage referential wh- questions asking for feelings and opinion, information or reason; display wh- questions asking for information; referential or display yes/no questions; questions without inversion but with intonation; declarative questions; rhetorical questions and questions directed with“What about you?”have two main functions, which aim to elicit prior knowledge related to the content of the material 'indirectly' and 'directly'. It was also found that while using the questions with these functions, the teachers' strategies have a significant impact on classroom interaction. II

Benzer Tezler

  1. Tez No

    92282

    Lesesozialisation im medienzeitalter zur theorie und praxis des faches lesen an den Deutschdidaktikabteilungen in der Türkei

    İletişim çağında okumanın toplumsallaştırılması Türkiye'de Almanca öğretmeni yetiştiren bölümlerde“okuma becerileri”derslerine yönelik kuram ve uygulama

    MERAL ÇAPOĞLU ÇAKIR

    Doktora

    Almanca

    Almanca

    1999

    Alman Dili ve Edebiyatıİstanbul Üniversitesi

    Alman Dili Eğitimi Bilim Dalı

    PROF. DR. TÜLİN POLAT

  2. Tez No

    81944

    Analyse der kommunikativ ausgerichteten daf-lehrwerke beim erwerb und bei der entwicklung der schrcibfertigkeit

    İletişimsel yönteme göre hazırlanmış Almanca ders kitaplarının yazma becerisini kazandırma ve geliştirme açısından incelenmesi

    AYSIN DEMİR

    Yüksek Lisans

    Almanca

    Almanca

    1999

    Alman Dili ve EdebiyatıHacettepe Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AYTEN GENÇ

  3. Tez No

    98862

    An Analysis of the opinions of instructors and students towards the problems related with reading activities in reading classes

    İngilizce okuma derslerindeki etkinliklere yönelik sorunlara ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşlerinin incelenmesi

    MELTEM KAYIŞOĞLU KORKMAZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2000

    Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ELİF LEYLA TOPRAK

  4. Tez No

    145546

    An investigation into the academic language needs of students at Yıldız Technical University and disciplinary teachers`attitudes towards English-medium instruction at the tertiary level

    Yıldız Teknik Üniversitesi`ndeki lisans öğrencilerinin akademik dil gereksinimleri ve alan öğretmenlerinin yükseköğreniminde yabancı dille eğitime yönelik tutumları üzerine bir araştırma

    CEMİLE GÜLER

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DR. JULİE MATHEWS AYDINLI

    DR. MARTİN ENDLEY

  5. Tez No

    4640

    New perspectives for introducing and developing reading skil is in E. L. T. for the lise I students at state high schools

    Başlık çevirisi yok

    SEVİNÇ TÜTÜNCÜ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1988

    DilbilimHacettepe Üniversitesi

    DOÇ. DR. AHMET KOCAMAN

Geri Dön