Geri Dön

The relationship among reasoning ability, gender and students' understanding of diffusion and osmosis

Öğrencilerinin difüzyon ve osmoz kavramlarındaki başarıları, mantıksal düşünme yetenekleri ve cinsiyetleri arasındaki ilişki

  1. Tez No: 166974
  2. Yazar: OĞUZ KORKMAZ
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. CEREN TEKKAYA
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Mantıksal Düşünme Yeteneği, Cinsiyet, Ön bilgi düzeyi, Difüzyon, Osmoz, Kavram yanılgısı vıı, Reasoning ability, gender, prior knowledge, diffusion, osmosis, misconception
  7. Yıl: 2005
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

ÖZ ÖĞRENCİLERİN DİFÜZYON VE OSMOZ KAVRAMLARINDAKİ BAŞARILARI, MANTIKSAL DÜŞÜNME YETENEKLERİ VE CİNSİYETLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ Korkmaz, Oğuz Yüksek Lisans, Orta Öğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü Tez Yöneticisi: Doç. Dr. Ceren Tekkaya Eylül 2005, 94 Sayfa Bu çalışmada Lise 1. sınıf öğrencilerinin difüzyon ve osmoz kavramlarındaki basanları ile mantıksal düşünme yetenekleri, cinsiyet ve ön bilgi düzeyleri arasında ilişki olup olmadığı incelenmiştir. Toplam 397 Lise 1 öğrencisi bu çalışmaya katılmıştır. Öğrencilerin mantıksal düşünme yetenekleri Mantıksal Düşünme Yeteneği Testi (TOLT) ile, difüzyon ve osmoz konularındaki kavramsal bilgileri ise Difüzyon ve Osmoz Tam Testi (DODT) ile ölçülmüştür. İki aşamalı tam testi sonucunda öğrencilerin birinci aşama için % 41-91 oranında doğru cevaplar verdiği, ikinci aşama içinse % 21-61 oranında doğru cevap verdikleri tespit edilmiştir. Bu sonuçlar öğrencilerin difüzyon ve osmozla ilgili kavram sorularını yanıtlarken cevabın altında yatan nedeni tam olarak anlayamadıklarını viaçığa çıkarmıştır. Değişkenler arasındaki ilişkiler Pearson korelasyonu ile incelendiğinde öğrencilerin ön bilgi düzeyi ve mantıksal düşünme yeteneği ile difüzyon & osmoz' daki başarısı arasında pozitif korelasyon saptanmıştır. Çoklu regrasyon analizi ile öğrencilerin başarısına hangi değişkenin katkıda bulunduğu araştırılmıştır. Ön bilgi düzeyleri ile mantıksal düşünme yetenekleri başarıya katkıda bulunurken, cinsiyetin başarı üzerine bir katkısı bulunamamıştır. Ön bilgi düzeyi ve mantıksal düşünme yeteneği öğrencilerin Difüzyon & Osmoz Tam Testi başanlarındaki farklılığın % 37' sini açıklamaktadır. Aşamalı çoklu regrasyon analizinde öğrencilerin başarılarını hangi değişkenin en iyi tahmin ettiği araştırılmıştır. Bu analiz sonucuna göre, ön bilgi düzeyi % 33, mantıksal düşünme yeteneği ise sadece % 4 oranında başarıdaki varyansı açıklamaktadır. Bu sonuçlar ön bilgi düzeyinin mantıksal düşünme yeteneğine göre öğrencilerin difüzyon ve osmoz başarılarını daha iyi tahmin ettiğini göstermektedir.

Özet (Çeviri)

ABSTRACT THE RELATIONSHIP AMONG REASONING ABILITY, GENDER, AND STUDENTS' UNDERSTANDING OF DIFFUSION AND OSMOSIS Korkmaz, Oğuz M.S., Department of Secondary School Science and Mathematics Education Supervisor: Assoc. Prof. Dr. Ceren Tekkaya September 2005, 94 Pages This study investigated the 9 grade students' achievement regarding diffusion and osmosis in relation to reasoning ability, prior knowledge and gender. A total of 397 ninth grade students participated in the study. The Test of logical thinking (TOLT) and the Diffusion and Osmosis Diagnostic Test (DODT) were administered to determine students' reasoning ability and achievement in diffusion and osmosis, respectively. DODT results showed that the range of correct answers for the first tier was 41 % to 91%. When both tiers were combined, the correct responses were reduced to a range of 21% to 61%. This result reveals that students have enough content knowledge but they don't know the underlying reason of their choice in diffusion and osmosis concepts. Pearson Product Moment correlations showed a statistically significant positive correlation between achievement and students' prior knowledge & reasoning ability. MRC Analysis was conducted to determine the contribution of prior knowledge, reasoning ability and gender to the achievement. Prior knowledge and reasoning ivability, but not gender, made a statistically significant contribution to the variation on achievement. Prior knowledge and reasoning ability together predicted 37 % of the variation on achievement. Stepwise multiple regression analysis was computed to determine the variables were best predicting students' achievement. While prior knowledge explains 33 % of the variation in achievement, reasoning ability explains only 4 % of the variation in achievement. Results indicate that prior knowledge is a better predictor than reasoning ability in students' achievement.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    181135

    Relative influence of cognitive and motivational variables on genetic concepts in traditional and learning cycle classrooms

    Bilişsel ve güdüsel değişkenlerin geleneksel ve öğrenme evresi sınıflarındaki öğrencilerin genetik kavramlarını anlamasına etkisi

    PINAR DOĞRU ATAY

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2006

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. CEREN TEKKAYA

  2. Tez No

    35643

    Effect of students cognitive operational level, mathematical skills and preconceptions on achievement in introductory mechanics

    Öğrencilerin zihinsel yargı seviyelerinin, matematiksel becerilerinin ve ön kavramlarının mekaniğe giriş dersindeki başarılarına etkisi

    HÜSEYİN HAŞMETOĞLU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1994

    Bilim ve TeknolojiOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALİ TATLI

  3. Tez No

    39883

    Endüstri mühendisliğinde uzman sistemler ve proje yönetim yazılımı seçimine bir uzman sistem yaklaşımı

    Expert systems in industrial engineering and an expert system approach to selecting project management software

    SÜREYYA FİDAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    1994

    Endüstri ve Endüstri Mühendisliğiİstanbul Teknik Üniversitesi

    PROF.DR. RAMAZAN EVREN

  4. Tez No

    145026

    The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching

    Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi

    ÖZLEM YAZAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE

  5. Tez No

    150802

    Exploring relationships ambing students' prior knowledge, meaningful learning orientation, reasoning ability, mode of instruction and understanding of photosyntesis and respiration in plants

    Öğrencilerin önbilgisi, öğrenme yaklaşınmları, mantıksal düşünme yetenekleri, farklı öğretim yöntemleri ve fotosentez ve bitkilerde solunum konularını anlamaları arasındaki ilişkilerin araştırılması

    AYŞE YENİLMEZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2006

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İlköğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. CEREN TEKKAYA

Geri Dön