Öğretmenlerin okul iklimine yönelik tutumları ile kişisel ve genel öğretim yeterlik duygusunun çeşitli değişkenler açısından incelenmesi
Examination of the teachers' attitudes towards school climate and their personal and general teaching sufficiency sense from the point view of the different variables
- Tez No: 161776
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. KEMAL GÜVEN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2005
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Selçuk Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ÖZET Ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin okul iklimine, kişisel ve genel öğretim yeterliklerine ilişkin algılarını saptamak amacıyla yapılan bu araştırmada, ilk önce eğitim, öğretim, eğitim programı, okul iklimi, öğretmen yeterlik duygusu ve öğretmen yeterliklerine ilişkin literatür tarandıktan sonra, araştırmanın problemi, alt problemleri, önemi, varsayımları, sınırlılıkları, tanımlan, modeli, evren ve örneklemi, ile veri toplama araçları belirlenmiştir.Oransız küme örnekleme ile oluşturulan, 23 okul ve herbir okuldan random(tesadüfü) olarak seçilmiş 25 öğretmen ve bu öğretmenlerin toplamı olarak 575 öğretmenden oluşan örnekleme, belirlenen veri toplama araçları uygulanmış, uygulanan veri toplama araçlarından elde edilen veriler alt problemler doğrultusunda uygun istatistik tekniklerinden yararlanılarak analiz edilmiştir. Yapılan analizlerle aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır: 1) Öğretmenlerin okul iklimine, yönetimine ve okuldaki çalışma grubuna yönelik tutumlarının olumlu olmasına karşın, öğrencilere yönelik tutumları orta düzeyde olumludur. 2) Öğretmenlerin kişisel öğretim yeterlik duygularına ilişkin algılarının olumlu olmasına karşın, genel öğretim yeterlik duygularına ilişkin algılan orta düzeyde olumludur. 3) Öğretmenlerin okul Mimine yönelik tanımlan, cinsiyet, yaş, branş, mesleki kıdem ve okul türü değişkenlerine göre farklılaşmaktadır. 4) öğretmenlerin okul yönetimine yönelik tutamlan, cinsiyet, branş ve okul türü değişkenlerine göre farklılaşmaktadır. Buna karşın öğretmenlerin okul yönetimine yönelik tutamlan, yaş ve mesleki kıdem değişkenlerine göre 5) Öğretmenlerin öğrencilere yönelik tutumları, branş ve okul türü değişkenlerine göre farklılaşmaktadır. Buna karşın öğretmenlerin öğrencilere yönelik tutamlan, cinsiyet, yaş ve mesleki kıdem değişkenlerine göre farklılaşmamaktadır. 6) Öğretmenlerin okuldaki çalışma gurubuna yönelik tutamlan, cinsiyet, branş ve okul türü değişkenlerine göre farklılaşmaktadır. Buna karşın öğretmenlerin okuldaki çalışma gurubuna yönelik tutamları, yaş ve mesleki kıdem değişkenlerine göre fark D£7) Öğretmenlerin kişisel öğretim yeterliklerine ilişkin algıları, cinsiyet, yaş, branş, mesleki kıdem ve okul türü değişkenlerine göre farklılaşmamaktadır. 8) Öğretmenlerin genel öğretim yeterliklerine ilişkin algıları, cinsiyet değişkenine göre farklılaşmaktadır. Buna karşın öğretmenlerin genel öğretim yeterliklerine ilişkin algılan yaş, branş, mesleki kıdem ve okul türü değişkenlerine göre farklılaşmamaktadır. 9) Öğretmenlerin okul iklimine yönelik tutumları ile kişisel öğretim yeterlik duygusu arasında anlamlı, düşük düzeyde ve pozitif yönde bir ilişki bulunmaktadır. 10) Öğretmenlerin okul iklimine yönelik tutumları ile genel öğretim yeterlik duygusu arasında anlamlı olmayan, düşük düzeyde ve negatif yönde bir ilişki bulunmaktadır. 11) Öğretmenlerin okul yönetimine yönelik tutumları ile kişisel öğretim yeterlik duygusu arasında anlamlı, düşük düzeyde ve pozitif yönde bir ilişki bulunmaktadır. 12) Öğretmenlerin okul yönetimine yönelik tutumları ile genel öğretim yeterlik duygusu arasında anlamlı olmayan, düşük düzeyde ve negatif yönde bir ilişki bulunmaktadır. 13) Öğretmenlerin öğrencilere yönelik tutumları ile kişisel öğretim yeterlik duygusu arasında anlamlı, orta düzeyde ve pozitif yönde bir ilişki bulunmaktadır. 14) Öğretmenlerin öğrencilere yönelik tutumları ile genel öğretim yeterlik duygusu arasında anlamlı, orta düzeyde ve negatif yönde bir ilişki bulunmaktadır. 15) Öğretmenlerin okuldaki çalışma grubuna yönelik tutumları ile kişisel öğretim yeterlik duygusu arasında anlamlı, düşük düzeyde ve pozitif yönde bir ilişki bulunmaktadır. 16) Öğretmenlerin okuldaki çalışma grubuna yönelik tutumları ile genel öğretim yeterlik duygusu arasında anlamlı olmayan, düşük düzeyde ve negatif yönde bir ilişki bulunmaktadır. X
Özet (Çeviri)
Özet çevirisi mevcut değil.
Benzer Tezler
- Küresel rekabet ortamında örgütlerde yaratıcılık kültürü ve yaratıcılık yönetimine ilişkin tutumların değerlendirilmesi (okullarda araştırma)
Başlık çevirisi yok
DUYGU ÇAVUŞOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. MUHSİN HESAPÇIĞOLU
- Azınlık okullarında sınıf iklim ve iletişim
Classroom climete and communication in minority schools
SELİN AVEDİSYAN
Yüksek Lisans
Türkçe
1997
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitimde Psikolojik Hizmetler Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HOŞCAN ENSARİ
- İlköğretim insan hakları eğitimi sürecinin Avrupa Konseyi insan hakları eğitimi çerçevesinde öğretmenler tarafından değerlendirilmesi
Evaluation of human rights education at elementary schools in the restpective of European Counsil`s human rights education recommendation decisions
ÖZGÜR KIVANÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF.DR. ŞÜKRAN KILBAŞ KÖKTAŞ
- Sınıf öğretmenleri arasındaki iletişimin okul işleyişi ve eğitim başarıları üzerindeki etkisi
The effects of communacation among primary school teachers on school order and education success
SEÇİL ÇALIKOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
PROF.DR. TEMEL ÇALIK
- Özel ortaöğretim kurumlarındaki yönetici ve öğretmenlerin örgüt kültürü oluşturmadaki yeterlilik derecesi
Başlık çevirisi yok
KEMAL PEHLİVANOĞLU