Geri Dön

The effects of multiple intelligences based instruction on sixth graders' science achievement and attitudes towars science

Çoklu zeka temelli öğretimin altıncı sınıf öğrencilerinin fen başarısına ve fen tutumlarına etkisi

  1. Tez No: 153199
  2. Yazar: AYDIN AKBAŞ
  3. Danışmanlar: DR. MEHMET SANCAR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Çoklu Zeka Kuramı, Fen Eğitimi, Fene Karşı Tutum. vı, Multiple Intelligences Theory, Science Education, Attitude Towards Science. IV
  7. Yıl: 2004
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

oz ÇOKLU ZEKA TEMELLİ ÖĞRETİMİN ALTINCI SINIF ÖĞRENCİLERİNİN FEN BAŞARISINA VE FEN TUTUMLARINA ETKİSİ Akbaş, Aydın Yüksek Lisans, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü Tez Yöneticisi: Dr. Mehmet Sancar Ocak 2004, 129 sayfa Bu çalışmanın amacı, çoklu zeka temelli öğretimin altıncı sınıf öğrencilerinin fen başarısına ve fene karşı olan tutumlarma olan etkisini araştırmaktır. Çalışma deneysel olup; 2002 - 2003 öğretim yılının H döneminde ODTÜ Geliştirme Vakfı Özel Ankara İlköğretim Okulu E. Kademe 6. sınıf öğrencileri ile 3 hafta boyunca yürütülmüştür. Rastgele seçilen bir sınıf deneysel grup olarak anılmış ve çoklu zeka temelli öğretim metodu ile ders görmüş, rastgele seçilen bir başka sınıfta kontrol grup olarak anılmış ve geleneksel öğretim metodu ile ders görmüştür. Toplam olarak 50 öğrencinin verdikleri cevaplar analizlerde kullamlmıştır. Her ikigruba aynı öğretmen ders vermiştir. Öğretmen, seminerlerde önceden aldığı eğitimlerden dolayı çoklu zeka temelli öğretim metoduna dayalı dersleri uygulamakta yeterlidir. Araştırmada, Fen Bilgisi Başarı Testi ve Fen Bilgisi Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Ayrıca grupların öğretmeni ile birebir görüşme yapılmıştır. Pilot çalışma Niğde Atatürk İlköğretim Okulu II. Kademe 57 6. sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Pilot çalışma sonuçlarına göre, Fen Bilgisi Başarı Testindeki bazı sorular kısmen değiştirilmiştir. Fen Bilgisi Basan Testi ve Fen Bilgisi Tutum Ölçeği her iki gruba farklı öğretimin etkisini karşılaştırmak için, ön-test ve 3 haftalık bir öğretim sonunda da son-test olarak uygulanmıştır. Son-testlerden elde edilen veriler ortak değişkenli çok yönlü varyans (MANCOVA) istatistiksel tekniği kullanılarak analiz edilmiştir, istatistiksel sonuçlar, çoklu zeka temelli öğretimin öğrencilerin fen başarılan açısından geleneksel öğretim metoduna göre daha etkili olduğunu göstermiştir. Fakat sonuçlar fen tutumlan açısından deney ve kontrol grupalan arasında anlamlı bir fark olmadığım göstermiştir. Öte yandan, ders öğretmeninin Çoklu Zeka Kuramı'nın fen derslerinde uygulanması ile ilgili olumlu düşünce ve görüşlere sahip olduğu saptanmıştır.

Özet (Çeviri)

ABSTRACT THE EFFECTS OF MULTIPLE INTELLIGENCES BASED INSTRUCTION ON SIXTH GRADERS' SCIENCE ACfflEVEMENT AND ATTITUDES TOWARD SCIENCE Akbaş, Aydın M.Sc, Department of Secondary Science and Mathematics Education Supervisor: Dr. Mehmet Sancar January 2004, 129 pages The purpose of the study was to investigate the effects of multiple intelligences based instruction on sixth grade students' science achievement, and attitudes towards science. This experimental research was conducted in the 2nd term of 2002 - 2003 educational year with sixth graders in METU Ankara College Primary School, and lasted for three weeks. A randomly chosen class was assigned to the experimental group and instructed by Multiple Intelligences Science Instruction, and the other randomly chosen class was assigned to the control group and instructed by Traditionally Designed Science Instruction. A total 50 students' scores were used iiifor the analyses. Two classes were instructed with the same teacher. The background of the teacher was sufficient to apply multiple intelligences teaching strategies from the seminars that the teacher had been participated. The measuring tools were Science Achievement Test and Science Attitude Scale. Also an interview were made with the teacher of the groups. The pilot study was conducted with 57 sixth grade students in Atatürk Primary School in Niğde. According to the results of the pilot study, some questions were revised in Science Achievement Test. Science Achievement Test and Science Attitude Scale were administered twice as pretest before the treatment and as posttest after the treatment to both groups to assess and compare the effectiveness of two different types of instruction utilized in science teaching. The data obtained from the posttests were analyzed by statistical techniques of multivariate analyses of co variance (MANCOVA). Results of the statistical analyses indicated that multiple intelligences science instruction was more effective than traditionally designed science instruction with respect to science achievement. However, the statistical analysees failed to show any significant differences between the experimental and control group's attitudes towards science. The teacher of the groups had positive views and opinions about the implementation of the theory.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    145026

    The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching

    Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi

    ÖZLEM YAZAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE

  2. Tez No

    177899

    Çoklu zeka kuramı temelli öğretimin ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin dolaşım sistemi başarıları üzerine etkisi

    Effects of multiple intelligence theory based instruction on 6th grade primary school students' achievement of circularity system

    SEDA HİLAL ŞENGÜL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    BiyolojiBalıkesir Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. GÜLCAN ÇETİN

  3. Tez No

    177891

    6. sınıflarda maddenin tanecikli yapısı konusunun çoklu zeka kuramına dayalı ögretimi

    Multipple intelligences theory based instruction of the particulate nature of the matter at 6th grade level

    RANA ÖZNUR ATEŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimBalıkesir Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. NURSEN AZİZOĞLU

  4. Tez No

    179465

    İlköğretim yedinci sınıf fen bilgisi dersi kuvvet, hareket ve enerji ünitesinde çoklu zeka kuramı tabanlı öğretimin öğrenci başarısı ve tutumları üzerindeki etkileri

    The effects of multiple intelligence theory based instruction of seventh grade force, movement and energy unit on students science achievement and attitudes towards science

    HALİL ÖNGÖREN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ABDURRAHMAN ŞAHİN

  5. Tez No

    161264

    Durgun elektrik konusunda çoklu zeka kuramına dayalı olarak geliştirilen öğretim etkinliklerinin öğrencilerin fen konularına karşı tutumlarına ve başarılarına etkisi

    The effect of educational activities which are imporoved based on multiple intelligence theory that is about static electricity to students' perceiving science subject and achievement

    ÖZKAN ALTIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AHMET ZEKİ SAKA

Geri Dön