Instructional preferences of middle and high school students in terms of achievement and gender
Ortaokul ve lise öğrencilerinin başarı ve cinsiyete göre öğretim tekniklerindeki tercihleri
- Tez No: 152546
- Danışmanlar: PROF. DR. FÜSUN AKARSU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2004
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
VI ÖZET ORTAOKUL VE LİSE ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI VE CİNSİYETE GÖRE ÖĞRETİM TEKNİKLERİNDEKİ TERCİHLERİ Bu yüksek lisans tezi öğrencilerin ders öğretim tekniklerindeki tercihlerini belirlemeyi ve ortaokul ve lise öğrencilerinde basan seviyesi ve cinsiyete göre tercihlerde farklılık olup olmadığım incelemeyi amaçlamıştır. Öğrenme Biçimleri ölçeği Türkçe'ye çevrilmiştir. Bu ölçekteki alt faktörler: anlatım, teknolojinin derste kullanılması, simulasyon, bireysel çalışma, proje, arkadaş ile çalışma, tartışma ve oyundur. Bu ölçek iki özel okulda okuyan 192 ortaokul ve 21 1 lise öğrencisine uygulanmıştır. Ölçeğin alpha güvenilirlik değeri.95 bulunmuştur. Basan düzeylerini belirlemek için öğrencilerin birinci dönem sonundaki genel basan ortalamalan alınmıştır. Öğretim tekniklerini tercihte farklı bir örüntü olup olmadığım görmek için Friedman testi uygulanmıştır. Sonuçlar öğrencilerin tercihlerinde sistematik bir örüntü olduğunu göstermiştir. Oyunla öğrenme en çok tercih edilen teknik olmuştur. Simulasyon ve bireysel çalışma ise en az tercih edilen iki teknik olmuştur. Düşük başanlı gruptaki öğrenciler arkadaşla öğrenmyi ve anlatımı orta başanlı ve başanlı gruptaki öğrencilerden daha fazla tercih etmişlerdir. Buna karşılık orta başanlı ve başanlı gruptaki öğrenciler tartışma ve oyunla öğrenmeyi daha fazla tercih etmişlerdir. Orta başanlı grup tartışmayı diğer iki gruptan daha fazla, bireysel çalışma ve simulasyonu ise daha az tercih etmişlerdir. Kız öğrenciler arkadaşla öğrenmeyi, erkek öğrenciler ise teknoloji kullanımım daha fazla tercih etmişlerdir. Ortaokul öğrencileri teknoloji kullanımı, simulasyon, proje ve oyunu lise öğrencileri. ise arkadaşla öğrenme, anlatım, bireysel çalışma ve tartışmayı daha fazla tercih etmişlerdir.
Özet (Çeviri)
V ABSTRACT INSTRUCTIONAL PREFERENCES OF MIDDLE AND HIGH SCHOOL STUDENTS IN TERMS OF ACHIEVEMENT AND GENDER This study has aimed to identify the instructional preferences of students and investigate whether there is a difference between the preferences of the middle and high school students in terms of achievement level and gender. The Learning Styles instrument was translated into Turkish. The factors of the instrument were direct instruction, instruction through technology, simulation, independent study, project, peer teaching, discussion and teaching games. The instrument was administered to 192 middle school and 211 high school students at two private schools. The alpha reliability coefficient for the instrument was found as.95. The students' grade point averages at the end of the first semester were obtained in order to determine the achievement levels. Friedman test was applied to see whether there was a differential pattern of instructional preferences. Findings indicated that the students had a systematic pattern of instructional preferences. Teaching games had the highest mean rank. Simulation and independent study were the two least preferred techniques. The lower group preferred peer teaching and direct instruction more than the upper and middle group. However, the upper and middle group students preferred discussion and game more. The middle group preferred discussion more than the two group whereas it preferred independent study and simulation the least. Female students ranked peer teaching, male students ranked instruction through technology higher. Middle school students preferred instruction through technology, simulation, project and game whereas the high school students preferred peer teaching, direct instruction, independent study and discussion more.
Benzer Tezler
- Avrupa Merkez Bankası'nın oluşumu, para politikası, uygulama sorunları ve Türkiye etkileri
Formation of European Central Bank, its monetary policy, application problems and its effects on Turkey
ALİ POLAT
- Effects of different instructional methods and time on students' cognitive, affective, and psychomotor behaviors of first aid
Farklı ögretim yöntemleri ve zamanın ögrencilerin ilkyardım bilişsel, duyuşsal, ve psikomotor davranışları üzerine etkisi
LEYLA SARAC
Doktora
İngilizce
2008
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
DOÇ. DR. AHMET OK
- Buluş yoluyla öğrenmeyi esas alan öğretme ve sunuş yoluyla öğretme yaklaşımlarının matematik öğretiminde uygulanması konusunda matematik öğretmenlerinin görüşleri
The views of mathematics teachers on the application of discovery learning-based teaching and expository teaching approaches in mathematics instruction
YASEMİN TEMİZÖZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ.DR. ASLI ÖZGÜN KOCA
- Öğrenme stiline dayalı biyoloji öğretiminin analizi
Analysis of the learning style-based instruction
GÜLAY EKİCİ
Doktora
Türkçe
2001
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÜLKER AKKUTAY
- The Effects of perceived teacher non-verbal behaviors teacher behaviors and preferred learning styles on English proficiency level
Öğrenci algılarına göre genel ve sözcük öğretmen davranışlarının ve öğrencilerin tercih ettikleri öğrenme stillerinin İngilizce yeterlilik düzeyine etkileri
FEYZA DOYRAN
Doktora
İngilizce
2000
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FERSUN PAYKOÇ