Deniz Harp Okulu 1'inci sınıf öğrencilerinin mezun oldukları lise ve lisans ders grupları ile öğrenme stilleri ve akademik başarıları arasındaki ilişki
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 148079
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. SEVAL FER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Akademik başarı, Askeri liseler, Başarı, Deniz Harp Okulu, Ders programları, Liseler, Mesleki eğitim, Öğrenciler, Öğrenme stilleri, Academic achievement, Military high schools, Success, Naval Academy, Curriculum, High schools, Vocational education, Students, Learning styles
- Yıl: 2004
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada, Deniz Harp Okulu l'inci sınıf öğrencilerinin mezun oldukları lise kaynağı ve lisans ders grupları ile öğrenme stilleri ve akademik başarılan arasındaki ilişkiler ortaya konmaya çalışılmıştır. Araştırmada betimsel yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu; 2003-2004 eğitim ve öğretim yılında Deniz Harp Okulu Komutanlığı'nın l'inci sınıfinda öğrenim gören 231 öğrenciden oluşturulmuştur. Öğrencilerin öğrenme stillerini tespit etmek maksadıyla; Nurettin ŞİMŞEK tarafindan ortaöğretim ve yükseköğretim öğrencilerinin öğrenme stillerini (biçemlerini) tespit etmek amacıyla 2002 yılında geliştirilen“BİG 16 Öğrenme Biçemleri Envanteri”kullanılmıştır. Söz konusu envanter, uygulanan grubun öğrenme sırasında kullandığı öğrenme ortamı ve yöntemlerine ilişkin olarak, öğrencilerin sahip oldukları öğrenme stillerini; bedensel (kinesthetic), işitsel (auditory) ve görsel (visual) olmak üzere üç temel öğrenme stiline ayırmaktadır. Öğrencilerin akademik basanlarına ilişkin olarak da, 2003-2004 eğitim ve öğretim yık l'inci dönem sonu notlan kullanılmıştır. Veri çözümlemesi esnasında, değişkenler arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı ve ortalamalar arasında farklılık olup olmadığını tespit etmek amacıyla Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA)'nden istifade edilmiştir. Ortalamalar arasında çoklu kaşılaştırma gerektiği durumlarda da“Tukey HSD”testinden yararlanılmıştır. Söz konusu işlemler“SPSS 9.01”paket programı vasıtasıyla, 0.05 anlamlılık düzeyinde yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda; - Deniz Harp Okulu l'inci sınıf öğrencilerinin BİG 16 Öğrenme Stilleri (Biçemleri) Envanterinden aldıklan görsel, işitsel ve bedensel stil puan ortalamalan arasında 0.05 manidarlık düzeyinde anlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir. Aynca, öğrenme stili puan ortalamalan arasında, yine 0.05 manidarlık düzeyinde en yüksek olanın,“görsel öğrenme stili”puanlan olduğu tespit edilmiştir. -II-- Deniz Harp Okulu Find sınıf öğrencilerinin sahip oldukları öğrenme stilleri ile lise kaynağı (askeri lise-sivil lise) arasında 0.05 manidarlık düzeyinde anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. - Deniz Harp Okulu l'inci sınıf öğrencilerinin envanterden aldıkları öğrenme stili puanlan ile ders gruplarına göre akademik başarılan arasında 0.05 manidarlık düzeyinde bir ilişki olup olmadığı araştırılmış ve yalnızca“savaş beden eğitimi dersi notlan”ile“bedensel öğrenme stili puanlan”arasında (r=0.13; p=0.05) ve yine“savaş beden eğitimi dersi notlan”ile“görsel öğrenme stili puanlan”arasında (r=0.15; p=0.02) pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir. - Farklı öğrenme stili gruplarındaki öğrencilerin, belirli bir ders grubuna ait akademik başarılan arasında 0.05 düzeyinde anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. -III-
Özet (Çeviri)
In this study, it was aimed to determine the relationships between type of the high school graduted and undergraduate course groups, regarding the learning styles and academic successes of Turkish Naval Academy first year midshipmen. In this study the descriptive method was utilized. The subjects were 231 freshmen of Turkish Naval Academy attending 2003 - 2004 academic year. In order to determine the learning styles of midshipmen,“BIG 16 Learning Styles Inventory”, which is developed by Nurettin SİMSEK in 2002 for the purpose of determining the learning styles of middle and higher education students was applied. This inventory defines three basic learning styles, which are; kinesthetic, auditory and visual, regarding the learning environment and methods that are prefered by the subjects. 2003 - 2004 academic year first semester final grades were used for the academic success of the midshipmen. While analyzing the data, Pearson Momentum Product Correlation Index was used in order to determine any relation and (One Way Analysis of Variance (ANOVA) in order to determine any difference between the averages. When multiple comparisons between averages were needed“Tukey HSD”test was used. All these analyses are carried out with“SPSS 9.01”commercially off the shelf program with the significance level of 0.05. In conclusion; - There was a significant difference between the averages of kinesthetic, auditory and visual scores of the subjects at the confidence level of 0.95. Moreover, among the learning style score averages the highest one was“visual learning style”scores at the significance level of0.05. - There was not a significant relationship between the learning styles of the subjects and the type of the high school they graduated from at the significance level of 0.05. - A significant relationship between the learning style scores of the subjects and their academic successes regarding undergraduate course groups were explored. There existed positive and significant relationships between“warfare physical education grades”and -IV-“kinesthetic learning style scores”(r=0.13; p=0.05), and“warfare physical education grades”and“visual learning style scores”(r=0.15; p=0.02) at the significance level of 0.05. - At the significance level of 0.05; there was no significant difference among the specific course group's academic successes of the students who belong to different learning style groups.
Benzer Tezler
- Deniz lisesi ve Deniz Harp Okulu öğrencilerinin genel-farklı yetenekleri, kişilik özellikleri ile fizik dersi ve genel okul başarısı arasındaki ilişkiler
The Correlations between general-differential aptitudes, personality characteristics and Physics-Overall Academic Achievements ot the students in both Turkish Naval Academy and Naval high school
HAYRETTİN ERGÜN
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET ALİ ÇORLU
YRD. DOÇ. DR. CANAN SAVRAN
- Kara ve Deniz Harp Okulu öğrencilerinin kurumsal disiplin kurallarını benimseme ve itaat düzeyleri
Adaptation and obediance levels of institutional discipline rules for the students at the Military Academy and Naval Academy
MUSA KODAL
Doktora
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İNAYET AYDIN
- Deniz Harp Okulunda uygulanan eğitimlerin öğrencilerin aerobik anaerobik ve solunum parametrelerine etkisi
The effect of trainings in naval academy on the aerobic anaerobic and respiratory parameters of students
ENES BECER
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
SporOndokuz Mayıs ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MURAT ELİÖZ
- Hava Kuvvetlerinde bir orta öretim kurumu: Hava Lisesi tarihi
Başlık çevirisi yok
ARAP ALİ KOYUNOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Tarihİstanbul ÜniversitesiAtatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SAVAŞ AÇIKKAYA
- Ankara Garnizonunda bulunan TSK okul öncesi egitim kurumlarındaki çocukların sağlık bakım gereksinimlerinin belirlenmesi ve bu gereksinimlerin karşılanmasına yönelik bir kurumda model uygulaması
Identifying the health care needs of the children in the Ankara Garrison of Turkish Armed Forces preschool education institution and application of a model for meeting these needs in an institution
HATİCE BEBİŞ