Geri Dön

Effectiveness of Anatolian Teacher High School in terms of serving their intended purpose

Anadolu Öğretmen Liseleri`nin amacına hizmet etme yeterliliği

PDF İndir

  1. Tez No: 147602
  2. Yazar: SEMRA TİCAN BAŞARAN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. MERAL AKSU
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2004
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bilgi çağı olarak adlandırılan bu yeni yüzyıl bilim ve teknolojide yaşanan gelişmelere paralel olarak toplumsal yaşamda da birçok gelişmeleri beraberinde getirmiş; toplumsal süreklilik için bilgiyi üreten, paylaşan, rekabet edebilen, demokratik değerleri içselleştirmiş, nitelikli insan gücünü zorunlu kılmıştır. Nitelikli insan gücünü oluşturmak için nitelikli öğretmen kaçınılmazdır. Bu nedenle değişen ihtiyaçlar doğrultusunda öğretmenlik mesleği, öğretmenin önemi, öğretmen yeterlikleri ve öğretmenin rolleri her toplumda güncelliğini koruyan en temel eğitim konulardır. Nitelikli öğretmen yetiştirmek için başta ABD olmak üzere birçok gelişmiş ve gelişmekte olan ülke öğretmenliği ve öğretmenin kalitesini arttırmaya yönelik reform çalışmalarına ara vermeksizin devam etmektedir (Başkan, 2000). Nitelikli öğretmen yetiştirme adma, ülkemiz de çeşitli aşamalardan geçmiş ve birçok deneyimler kazanmıştır. 1982 yılında öğretmen yetiştirme sorumluluğunun üniversitelere devredilmesi ile bu deneyimlere bir yenisi daha eklenmiştir Başkan (2001). Fakat değişen ihtiyaçlar ve koşullar nedeniyle bu gayretler zaman zaman yetersiz kalabilmektedir; Başkan (2001), diğer ülkelerde olduğu gibi ülkemizde de öğretmenliğin profesyonel bir meslek olarak ele alındığını ancak toplumsal statüsünün zaman içinde dalgalanmalar gösterdiğini belirtmiştir. Bu durum eğitim fakültelerinin amaçlarına hizmet etmelerinde çıkan birtakım eksiklikler, alt yapı eksiklikleri, MEB-Üniversite iş birliğindeki yetersizlikler gibi nedenlerden kaynaklanmaktadır (Başkan, 2001; EARGED, 1999). Ülkemizde öğretmen yetiştirme uygulamaları ve kaliteyi geliştirme çalışmalarına EARGED (1999), Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü (ÖYEGM)(2002), Demirel (1999) bakıldığında öğretmen yetiştirme diğer ülkelerde olduğu gibi yüksek öğretim düzeyinde ele alınmaktadır. Bu çalışmalardan yeniden yapılanma çalışmalarının özüne bakıldığında asıl amacın kaliteyi arttırmak olduğu bir gerçektir. Öğretmen eğitiminde niteliği arttırmak açısından eğitim fakültelerinde yer alan programların, akademisyenlerin, öğretim süresinin önemi elbette inkâr edilemez. Fakat yapılan çalışmalar eğitim fakültelerindeki eğitim sürecinin ve çıktı olarak öğretmenin kalitesini etkileyen en önemli girdilerden birisinin eğitim fakültesini tercih eden öğrenciler olduğunu göstermektedir Brookhart and Freeman, 1992). Eğitimin kalitesi açısından öğrencinin öğrenme tarzının, yaşantı birikiminin, kültürel alt yapısı ve ilgilerinin ne denli önemli olduğu tüm eğitimciler tarafından bilinen bir gerçektir. Fakat ülkemizde eğitimin en önemli öğesi olan öğretmenin, aday adayı olarak eğitim fakültesine geldiğinde beraberinde getirdiği ve alacağı eğitimi büyük ölçüde etkileyecek, bilgileri, tutumları, inançları, deneyimleri, beklentileri kısacası başlangıç donanımı kaliteli öğretmen eğitimi çalışmalarında öncelikli olarak ele alınmamıştır. Öğretmen yetiştiren yüksek öğretim programlarını tercih eden öğrencilerin niteliğini arttırmak amacıyla üniversitede verilen sosyal yardım ve burslar, üniversite sınavında verilen ek puan gibi uygulamalar yüksek öğretim düzeyinde yapılan kaliteyi arttırma çalışmaları olarak değerlendirilirken Anadolu Öğretmen Liseleri ise aym amaca yönelik orta öğretim düzeyinde yapılan bir uygulama olarak değerlendirilmektedir. Anadolu Öğretmen Liseleri genel liseler kapsamında ele alınmakla beraber, ağırlıklı olarak öğretmen yetiştiren yüksek öğretim kurumlarına öğrenci hazırlayan liselerdir. 1989-1999 eğitim-öğretim yılında sayılan 18 iken 2003-2004 eğitim-öğretim yılında 108' e ulaşmıştır. Sayılarındaki artış AÖL'lere olan talebin arttığının da bir göstergesidir. Fakat AÖL'lerde eğitim verilen öğrenci sayısı kadar öğretmen yetiştirmeye katkı sağlaması bakımında bu okullarda verilen eğitimin niteliği ve bu doğrultuda gelinen noktanın bilinmesi de önemlidir. Ülkemizde AÖL'ler ile ilgili olarak okul düzeyinde yada küçük örneklemlerde, sınırlı konularda araştırma yapılmıştır (Çubukçu, 1997; Şahin, (1992); İsmailoğullan, 1998; Karamustafa, 1996; Kütük 1992) fakat bu okulların amaçlarına hizmet etmedeki etkililiğine yönelikaraştırmalar yeterli değildir çünkü okulların etkililiğini ölçen araştırmalar ülke genelinde yapılan basan yada sertifika testlerinde mezunların başarısını, o okulu tercih eden öğrenci ve velilerinin tercih etme nedenlerini, ve okul içinde bulundukları süre içerisinde yada rnezun olduktan sonraki memnuniyet düzeylerini (Brent and Ellison, 1995) ve etkiliği belirleyen bir etken olarak okulu tercih edenlerin giriş özelliklerinin belirlenmesini kapsayan derinlemesine çalışmalardır. Bu çerçevede bu araştırma ile AÖL'lerin temel amaçlarına hizmet etme yeterliğini değerlendirmek amaçlanmıştır. Bu genel amaç doğrultusunda AÖL'lerin Girdi ve Çıktılarının ele alındığı aşağıdaki sorulara cevap aranmıştır. Girdilerin Değerlendirilmesi: AÖL'de okumakta olan öğrencilerin: 1. Özellikleri nelerdir? 2. AÖL'leri tercih etme nedenleri nelerdir? 3. AÖL'lerin avantaj ve dezavantajlarına ilişkin görüşleri nelerdir? 4. AÖL'lerde daha iyi bir eğitim için görüş ve önerileri nelerdir? 5. AÖL'lere girişteki öğretmenlik mesleğine karşı tutumları nelerdir? AÖL'de görev yapmakta olan yönetici ve öğretmenlerin: 6. Özellikleri nelerdir? 7. AÖL'de çalışmayı tercih etmelerinin nedenleri nelerdir? 8. Öğretmenlik mesleğine karşı tutumları nelerdir? 9. Öğretmenlik mesleğine karşı tutumları arasında farklılık var mıdır? 10. Öğrencilerin bu okulları tercih etme nedenlerine ilişkin görüşleri nelerdir? 11. AÖL'lerin avantaj ve dezavantajlarına ilişkin görüşleri nelerdir? 12. AÖL'lerde daha iyi bir eğitim için görüş ve önerileri nelerdir? Çocuğunu AÖL'ye gönderen ailelerin: 13. Özellikleri nelerdir? 14. Çocuklarını AÖL'ye gönderme nedenleri nelerdir? 15. AÖL'lerin avantaj ve dezavantaj lanna ilişkin görüşleri nelerdir? 16. AÖL'lerde daha iyi bir eğitim için görüş ve önerileri nelerdir?

Özet (Çeviri)

Özet çevirisi mevcut değil.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    221025

    Anadolu lisesi 9.sınıf öğrencilerinin İngilizce öğreniminde güdülenmelerine olumsuz etki eden faktörler ve öğretmenlerin kullandıkları güdüleme stratejileri

    Demotivational factors that affect anatolian high school 9th class students while learning English and the teachers' use of motivational strategies

    SİBEL SARIYER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. İZZET GÖRGEN

  2. Tez No

    93222

    Effectiveness of using conceptual change oriented instruction for teaching the acid-base concepts

    Kavramsal değişim yaklaşımının asit baz kavramını öğretmeye etkisi

    NESRİN ÇİL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2000

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖMER GEBAN

  3. Tez No

    140802

    Anadolu lisesi ve özel lise öğretmenlerinin iş tatmini, iş stresi ve algılanan sosyal destek düzeylerinin karşılaştırılmasına yönelik bir analiz

    A Comprehensive analysis of job satisfaction, job stress and perceived social support between Anatolian high school teachers and private high school teachers

    AYDIN ÇİVİLİDAĞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Psikolojiİstanbul Üniversitesi

    Psikoloji Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NURSEL TELMAN

  4. Tez No

    226382

    Genel liselerde çalışan öğretmenlerin değişim yönetimi faktörlerine ilişkin algılarının okul etkililiği açısından değerlendirilmesi

    Evaluate the perception of working in general high school teachers related to changing management in the terms of school effectiveness

    DEMET KUZUBAŞIOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. NURHAYAT ÇELEBİ

  5. Tez No

    62301

    Anadolu öğretmen liselerinde okutulan zorunlu meslek dersleri programlarının öğrencileri öğretmenliğe yöneltmedeki etkisi

    Effects of compulsory proffessional courses curriculum that are taught at Anatolian teacher high school students on their orinentation to teaching

    SEMA İSMAİLOĞULLARI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1998

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MÜRÜVVET BİLEN

Geri Dön