Geri Dön

Web tasarımlı bir fen bilgisi materyalinin geliştirilmesi, uygulanması ve değerlendirilmesi

Developing, implementing and evaluating of a Web designed science material

  1. Tez No: 144986
  2. Yazar: EROL TAŞ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. SALİH ÇEPNİ
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Web-destekli Fen Öğretimi, Ekoloji, Basan, Bilişsel Gelişim, Tutum VI
  7. Yıl: 2004
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Karadeniz Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

ÖZET Bu çalışmanın temel amacı, web tasarımlı bir fen bilgisi materyali geliştirerek, geleneksel öğretim ile web-destekli fen öğretimini metodunun ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin fen basanlarına ve bilişsel gelişimlerine olan etkisini araştırmak olmuştur. Bunun yanında öğrencilerin fen bilgisi ve kavram haritalarına karşı olan tutumlarındaki değişiklik incelenmiştir. Çalışmanın örneklemini, Yomra Merkez İlköğretim Okulu'na giden toplam 100 öğrenci oluşturmuştur. Çalışma 2002-2003 bahar yan yılında ve 8 haftalık bir süre boyunca yapılmıştır. Her iki öğretim metodunu karşılaştırmak amacıyla ünite bazında web tasarımlı bir fen bilgisi materyali geliştirilmiştir. Uygulama süresince, birinci grupta web- destekli öğretim, ikinci grupta geleneksel öğretim metodu uygulandı. Çalışma başında, veri toplama araçlarını oluşturan basan testi, fen bilgisi tutum ölçeği ve kavram haritası tutum ölçeği, her iki gruba ön-test olarak uygulandı. Yine aynı araçlar çalışma sonunda tekrar her iki gruba son-test olarak uygulandı. Bu araçlardan elde edilen verilere SPSS yardımıyla bağımsız t testi ve Tek Yönlü Anova Testi uygulandı. Çalışma sonunda her iki grup için genel fen başarısı % 12 oranında arttı (p<05). Buna karşın öğrencilerin bilişsel gelişim düzeylerinde önemli bir farklılığın olduğu gözlendi. Bilişsel gelişim bilgi düzeyinde deney grubu için % 32,2 olurken kontrol grubunda % 29, 2 olmuştur. Buna karşın bu gelişme anlama düzeyinde deney grubu için % 39, 16 olurken kontrol grubu için % 21, 5 olmuştur. Bu sonuçlar, hem web-destekli hem de geleneksel öğretim metodunun öğrenci başarısını benzer miktarda arttırdığı göstermektedir. Ancak, geleneksel öğretim alan kontrol grubunda bilişsel öğrenme daha çok bilgi düzeyinde gerçekleşirken, web-destekli öğretim alan deney grubunda anlama düzeyinde gerçekleşmiştir. Tutum ölçeklerinden alınan verilerin değerlendirilmesi sonucu, uygulama sonunda her iki grupta yer alan ilköğretim öğrencilerinin fen bilgisi dersine karşı olan tutumlarında önemli bir değişikliğin olmadığı görülmüştür. Buna karşın deney grubu öğrencilerinin kavram haritalarına karşı olan tutumlarında olumlu bir gelişmenin olduğu tespit edilmiştir. Fen eğitiminin farklı konulan için web tasarımlı materyallerin geliştirilmesine çalışmalarına ağırlık verilmelidir. Web tasarımlı fen bilgisi materyallerinin geliştirilmesi sürecine teknoloji uzmanlarının dahil edilmesi gerekmektedir.

Özet (Çeviri)

SUMMARY Developing, Implementing and Evaluating of a Web Designed Science Material The purpose of this study was to investigate the effects of web-supported and traditional instruction approach on science achievement and cognitive development. In addition, changes on students' attitudes towards science lessons were compared in the end of the study. And also, another aim was to determine whether any change in students' attitudes towards web-supported and classic concept maps. The sample of this study consists of total 100 students at the Center Primary School of Yomra town in Trabzon. Web-supported science material was applied in the experimental group and also traditional instruction was applied in the control group. At the beginning of study, achievement test (AT), science attitude scale (S AS) and concept map attitude scale (CMAS) were treated to the two groups as pre-tests. Also, the same data collecting tools were applied to each group at the end of the study. The data obtained from these tools were analized by using SPSS statistic package program, including independent t test, one-way ANOVA Tests. In conclusion, students' achievement increased by 12% in favour of experiment group at (p<.05). Although cognitive development at knowledge level of cognitive domain was 32.2% in the experiment group and 29.2% in the control group, this development at comprehension level was 39.16% in the first group and 21.5% in the second group, respectively. These results revealed that general student achievement increased at similar ratios in both groups. But, while cognitive development in the control group was more effective at knowledge level, this development in the experiment group was more influential at comprehension level of cognitive domain. In terms of the results obtained from attitudes scales, it was seen that the students found in the two groups did not show a positive change towards science lesson. On the other hand, it was determined a positive development towards concept maps in the experiment group. It should be attached importance to be developed of web designed science materials for the different subject of the science education. Tecnology experts are included into the development process of web designed science materials. Keywords. Web-Supported Science Instruction, Ecology, Achievement, Cognitive Development, Attitude VII

Benzer Tezler

  1. Tez No

    143844

    Fen bilgisi öğretmenlerinin web tabanlı öğretime ilişkin görüşlerinin belirlenmesi - İlköğretim 8. sınıf fen bilgisi dersi“maddedeki değişim ve enerji”ünitesinin Gagne`nin öğretim modeline göre web tabanlı öğretimi-

    Determination of opinions of science teachers on web based education -Web based teaching of an 8th grade science course book chapter named“transformation of the material and energy”according to the Gagne`s teaching model-

    TAYFUN TANYERİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. H. FERMAN ODABAŞI

  2. Tez No

    189839

    İlköğretim 8. sınıflarda fen bilgisi dersinde Web tabanlı öğretim desteğinin öğrenci başarısına etkisi

    The effect of Web based teaching support to the 8th grade elementary school students' during science lesson

    TUĞBA CÜEZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ALİ GÜNAY BALIM

  3. Tez No

    162113

    İlköğretim fen bilgisi eğitiminde teknoloji ile bütünleştirilmiş öğrenme ortamı tasarımı

    Desingning learning environment integrated with technology in primary science education

    BÜLENT ÇAVAŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. TEOMAN KESERCİOĞLU

  4. Tez No

    95191

    Gürültüsü az konstrüksiyonlar

    Laermarm konstruieren (Almanca) Noiseless design (Ingilizce)

    KADİR ÇAVDAR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2000

    Makine MühendisliğiUludağ Üniversitesi

    Makine Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FATİH C. BABALIK

  5. Tez No

    93234

    Personalization on the web: Design and implementation of the client side of the system

    WEB kaynaklarının kişiselleştirilmesi: İstemci uygulamasının tasarımı ve geliştirilmesi

    İBRAHİM VOLKAN IRAVUL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2000

    Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Bilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ASUMAN DOĞAÇ

Geri Dön