Geri Dön

Atılganlık eğitiminin hemşirelik öğrencilerinin atılganlık düzeylerine etkisi

The effect of the assertiveness training of the level of assertiveness of the nursing students

  1. Tez No: 144409
  2. Yazar: SERPİL YILMAZ
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. MİNE EKİNCİ
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Hemşirelik, Psikiyatri, Nursing, Psychiatry
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2005
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Atatürk Üniversitesi
  10. Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Psikiyatri Hemşireliği Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

VI ÖZET ATILGANLIK EĞİTİMİNİN HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN ATILGANLIK DÜZEYLERİNE ETKİSİ Bu araştırma Atatürk Üniversitesi Erzincan Sağlık Yüksekokulu hemşirelik bölümü 1. sınıf öğrencilerine verilen atılganlık eğitirninin öğrencilerin atılganlık düzeylerine etkisini belirlemek amacıyla 2003-2004 öğretim yılı güz yarıyılında ön test ve son test kontrol gruplu yan deneme modeli olarak planlanıp uygulanmıştır. Araştırmanın evrenini Atatürk Üniversitesi Erzincan Sağlık Yüksekokulu Hemşirelik Bölümü birinci sınıf öğrencileri (53 kişi) ve Erzurum Sağlık Yüksekokulu Hemşirelik Bölümü birinci sımf öğrencileri (63 kişi) oluşturmuştur. Atatürk Üniversitesi Erzincan Sağlık Yüksekokulu birinci sımf öğrencilerinden araştırmaya katılmak isteyen 50 öğrenci deney grubunu, Atatürk Üniversitesi Erzurum Sağlık Yüksekokulu Hemşirelik Bölümü birinci sımf öğrencilerinden 50 öğrenci ise kontrol grubunu oluşturmuştur. Deney grubundaki dört öğrencinin araştırma başladıktan sonra gruplara devam koşulunu yerine getirememesi sonucu, araştırmanın örneklemi 46 deney, 50 kontrol olmak üzere 96 öğrenciden oluşturulmuştur Veriler, öğrencilerin sosyodemografik özelliklerini belirleyen anket formu ve Kolej Kendini Anlatma Ölçeği uygulanarak toplanmıştır. Verilerin analizinde yüzdelik, t testi, Mann Whitney-U, Kruskall Wallis ve McNemar's kullanılmıştır. Deney grubundaki öğrencilerin atılganlık eğitimi öncesi Kolej Kendim Anlatma Ölçeği puan ortalaması 127.93±19.76, atılganlık eğitimi sonrası 144.63±18.55 olarak belirlenmiştir. Deney grubunun öntest ve sontest puan ortalamaları arasındaki fark istatistiksel yönden anlamlı bulunmuştur (pO.001).VII Kontrol grubundaki öğrencilerin atılganlık eğitimi öncesi Kolej Kendini Anlatma Ölçeği puan ortalaması 127.64+19.13, atılganlık eğitimi sonrası 132.12±20.58 olarak belirlenmiştir. Kontrol grubunun öntest ve sontest puan ortalamaları arasındaki fark da istatistiksel yönden anlamlı bulunmuştur (pO.001). Deney grubundaki öğrencilerin atılganlık eğitimi sonrası Kolej Kendini Anlatma Ölçeği puan ortalaması 144.63+18.55, kontrol grubundaki öğrencilerin atılganlık eğitimi sonrası Kolej Kendini Anlatma Ölçeği puan ortalaması ise 132.12±20.58 olarak belirlenmiştir. Deney ve kontrol grubunun sontest puan ortalamaları arasındaki fark istatistiksel yönden önemli bulunmuştur (p<0.01). İstatistiksel değerlendirme sonucu öğrencilerin kendi cinsi ile arkadaşlık kurma, karşı cinsle arkadaşlık kurma ve duygularını ifade etmede güçlük çekme durumlarının atılganlık düzeyini etkilediği görülmüştür. Deney grubundaki öğrencilerin kendi cinsi ile arkadaşlık kurmakta güçlük çekme durumlarında ve karşı cinsi ile arkadaşlık kurmakta güçlük çekme durumlarında atılganlık eğitimi öncesi ve sonrası istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmuştur (p<0.05) (p<0.01). Bu araştırma sonucunda elde edilen bulgular doğrultusunda 11 hafta süresince haftada 60 dakika verilen atılganlık eğitiminin hemşirelik öğrencilerinin atılganlık düzeyi üzerinde oldukça önemli olduğu görülmüştür. Bu sonuçlar doğrultusunda üniversitelerin sağlığa yönelik programlarında, atılganlık eğitiminin ders olarak müfredat programlarına alınması, atılganlık eğitiminin hemşirelik eğitiminin ilk yıllarında verilmesi, daha geniş bir örneklem üzerinde, benzer eğitim programlarının devam ettirilmesi önerilebilir.

Özet (Çeviri)

VIII SUMMARY THE EFFECT OF THE ASSERTIVENESS TRAINING ON THE LEVEL OF ASSERTIVENESS OF THE NURSING STUDENTS This research was planned and carried out with the aim of determining the effect of the education given to first class students of Atatürk University Erzincan Health Higher School on the level of assertiveness of the students as quasi-experimental and pretest-posttest with control group on 2003-2004 educational fall semester. The contex of the study consists of the students first class of Atatürk University Erzincan Health Higher School department of nursing (53 persons) and the students first class of Erzurum Health Higher School depertment of nursing (63 persons). 50 students from Erzincan Health Higher School consisted of experimental group, 50 students participated in the study from Erzurum Health Higher School first class consisted of control group. As a result of not obeying of 4 students to the condition that the attendance to groups are mandatory after the research was starting, the sampling of the study was made up of 96 students, 46 of whom were experiment group, and 50 of them were control group. The data were collected by means of questionnaria from determining socio- demographic features of the students, and The College Self-Expression Scale. In the evaluation of data analysis, percentage, t test, Mann Whitney-U, Cruskall Wallis and McNemar's were used. The College Self-Expression Scale mean score before assertiveness training of the students in experiment group was 127.93+1 9.76, that of after assertiveness training was 144.63+1 8.55. The difference between the mean score of pre-test andDC post-test of experiment group was satistically significant (p<0.001). The College Self-Expression Scale mean score before assertiveness training of the students in control group was 127.64+19.13, that of after assertiveness training was 132.12±20.58. The difference between the mean score of pre-test and post-test of experiment group was satistically significant too (p<0.001). The College Self-Expression Scale mean score after assertiveness training of the students in experimental group was 144.63±18.55, it was 132.12±20.58 in students of control group. The difference between post-test mean score of experiment and control group was statistically significant (p<0.01). As a result of statistical evaluation, it was observed that making friend with their genders, making friend with the other gender, the difficulty of expressing of her feelings of the students affected the levels of assertiveness. There was satistically significant difference after and before assertiveness in having difficulty of making friends with the other gender and having difficulty of making friend with their own gender of the students in experiment group (p<0.05) (0.01). The findings obtained from the result of this study, it was found out that the education given for 60 minutes in each week for 11 week was very important for assertiveness levels of nursing students. In the direction of these results, in the programs oriented to health in universities, it may be suggested that assertiveness training should be given as a curriculum lesson, and training of assertiveness should be given in the first years of nursing training, and that similar training programmes should be carried out in a sizer sampling.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    149345

    Lise öğrencilerinin atılganlık düzeyi ve benlik kavramı üzerine atılganlık eğitiminin etkisi

    High school students` assertivitness training effect on assertivitness level and self-concept

    FİLİZ ADANA

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Sağlık EğitimiMarmara Üniversitesi

    Halk Sağlığı Hemşireliği Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. AYŞE YILDIZ

  2. Tez No

    80925

    Psikodrama gruplarının hemşirelik yüksekokulu öğrencilerinin benlik saygısı, atılgan davranış, empatik eğilim ve empatik beceri düzeylerine etkisi

    Outcomes of psychodrama groups on school of nursing students' self esteem, assertive behaviours, empathetic tendencies and empathetic skilss

    ŞERİFE ÖZDAĞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    1999

    HemşirelikHacettepe Üniversitesi

    Psikiyatri Hemşireliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜLŞEN TERAKYE

  3. Tez No

    1242

    Ni-B ikili alaşım sisteminde Ni zengin bazı ara fazların manyetik özellikleri

    Magnetic properties of some Ni rich intermediate phases in Ni-B binary alloy system

    R.HALUK MUTLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    1987

    Fizik ve Fizik MühendisliğiAnkara Üniversitesi

    Fizik Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ARSIN AYDINURAZ

  4. Tez No

    3735

    Kadınların menapoz dönemi sağlık sorunlarına ilişkin bilgileri

    Başlık çevirisi yok

    SAMİYE KILIÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1988

    Kadın Hastalıkları ve DoğumHacettepe Üniversitesi

    Hemşirelik Ana Bilim Dalı

    DR. SUAT BAŞ

  5. Tez No

    4571

    Kolej kendini anlatma ölçeği "nin üniversite öğrencilerine uyarlanması

    Başlık çevirisi yok

    SEVGİN ESEMENLİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1988

    PsikolojiHacettepe Üniversitesi

    Psikolojik Danışma ve Rehberlik Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İ. ETHEM ÖZGÜVEN

Geri Dön