Zihinsel engelli öğrencilerin bazı dil konuşma özelliklerinin konuşmalarının anlaşılabilirliğine etkisinin incelenmesi
Investigation the influence of some aspects of speech and language on speech intelligibility of mentally retarded students
- Tez No: 141533
- Danışmanlar: DOÇ. DR. PINAR EGE
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2004
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
IV ÖZET Bu araştırmanın genel amacı, zihinsel engelli bireylerin konuşma anlaşılabilirliği ile artikülasyon (hatalı üretilen fonem sayısı), zeka bölümü, ortalama sözce uzunluğu (OSU) ve fonem süresi bağımsız değişkenleri arasındaki ilişkileri ve bu özelliklerin konuşma anlaşılabilirliğine etkisini ortaya koymaktır. Araştırmanın çalışma grubunu, Ankara ilinde araştırma için belirlenen önkoşullara sahip (konuşma ile ilgili yapısal ve duyusal engeli olmayan, zeka bölümü 30 - 74 olan) 7 ilköğretim okulu ve 3 özel özel eğitim merkezine devam eden 24 zihinsel engelli öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma grubundaki öğrencilerin doğal konuşma örneklerinin alınması amacıyla 6 resimden oluşan resimli kompozisyon takımı ile artikülasyon belirlenmesi amacıyla Ankara Artikülasyon Testi (AAT) uygulanmıştır. Araştırmadaki veriler deneklerle birebir görüşülerek toplanmıştır. Deneklerle görüşme sırasındaki konuşmalar ses kayıt cihazı ile kayıt edilmiştir. Ankara Artikülasyon Testi uygulama kayıtları değerlendirilerek hatalı üretilen fonem sayısı tespit edilmiştir. Doğal konuşma kayıtları yazıya çevrilmiş, ortalama sözce uzunluğu ve fonem süresi hesaplanmıştır. Toplanan verilerin istatistiksel analizinde“Çoklu regresyon analizi ”kullanılmıştır. Bu araştırmadan elde edilen sonuçlara göre zihinsel engelli bireylerde konuşma anlaşılabilirliği üzerinde öncelikle ortalama sözce uzunluğu (OSU)'nun daha sonra sırasıyla artikülasyon, zeka bölümü ve fonem süresinin etkisi bulunmaktadır. Diğer değişkenler uzaklaştırıldığında bağımlı değişken üzerinde en yüksek kısmı korelasyon değerinin artikülasyon faktörünün aldığı belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
ABSTRACT The purpose of this research was to determine the relationship between speech intelligibility and the dependent variables of articulation (number of incorrect phonems produced), mean lenght utterance (MLU), phoneme duration and IQ in the speech of mentaly retarded students. The sample consisted of 24 student with MR, attending 7 different primary schools and 3 different special education centers in Ankara. The children had IQs between 30 and 74, and no neurogical or structural handicaps that interfered with their speech. MLUs and phoneme durations were calculated from speech samples obtained using a picture set and toys. Articulation scores were calculated using the Ankara Test of Articulation, a standardized, picture-naming test for Turkish. Multiple regression analysis was used to analyze the data. The results revealed that although MLU had the highest (moderate) Pearson correlation with speech intelligibility, the coefficients for the other factors were relatively close, pointing to high level interaction among the factors. Partial correlation coefficients, however, indicated that articulation was the highest corrrelating factor when the influence of the other factors were removed.
Benzer Tezler
- Montessori materyallerinin zihin engelli ve işitme engelli çocukların alıcı dil gelişiminden görsel algı düzeyine etkisi
Başlık çevirisi yok
SAYİME ERBEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SUNAY YILDIRIM DOĞRU
- Okul öncesi dönemde özel eğitim alan ve almayan ilköğretim 4, 5 ve 6. sınıf işitme engelli öğrencilerin zihin kuramı kapsamında yürütücü işlevler açısından incelenmesi
A study on the investigation of executive functions of 4th, 5th and 6th grade deaf sudents with and without preschool special education experience in terms of theory of mind
RAFET FIRAT ŞİPAL
Doktora
Türkçe
2008
PsikolojiHacettepe ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NUR PINAR BAYHAN
- Zihinsel engelli öğrencilere renk ve şekil kavramlarının açık anlatım ve basamaklandırılmış yöntemle sunulmasının etkililiği
The Effectiveness of open teaching and interactive unit onacquisition of colour and shape to sutudents with mental retardation
SERPİL YILDIRIM ALPTEKİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2000
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ.DR. NİHAL VAROL
- Eğitim uygulama okuluna devam eden zihinsel engelli öğrencilerin öğretmenlerinin bireyselleştirilmiş eğitim programı hakkında görüşlerinin belirlenmesi
Determining the ideas of teachers about individualized education program who after mentally disabled students attending education and aplication schools
CANAN ÇİMEN ÖZTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. EMİNE ERATAY
- Piaget'nin zihin gelişimi kuramına göre zihinsel engellilerde matematik öğretimi
Math teaching to those who how mental disorders accordining to Piaget's theory of mental development
AYŞE KESİKÇİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SAFİYE SUNAY DOĞRU