Geri Dön

İlköğretim okulları ikinci kademesinde beden eğitimi dersinin fiziksel ve fizyolojik parametrelere etkileri

The Effect of physical education course to physical phsiological parametres for the second level of primary education

  1. Tez No: 134904
  2. Yazar: DİLARA İRİ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. H. NEDİM ÇETİN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Spor, Sports
  6. Anahtar Kelimeler: Aerobik güç, Anaerobik güç, Beden eğitimi ve spor dersi, Fiziksel gelişme, Fiziksel parametreler, Fizyolojik parametreler, Çocuk gelişimi, İlköğretim okulları, İlköğretim öğrencileri, Aerobic power, Anaerobic power, Physical education and sports lesson, Physical development, Physical parameters, Physiological parameters, Child development, Primary education schools, Primary education students
  7. Yıl: 2003
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Niğde Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

ÖZET Bu araştırma Niğde ili Bor Fahri Kirt ilköğretim okulunda Beden eğitimi dersine giren 15, girmeyeni 5 ve hem beden eğitimi dersine giren hem de egzersiz programına kanlan 1 Solmak üzere, toplam 45 öğrenci üzerinde yapılmıştır uygulanmıştır, öğrencilerin yaş, boy, vücut ağırlığı, aerobik güç, anaerobik güç, pençe kuvveti (sağ-sol el), esneklik, sistolik kan basıncı, diastolik kan basmcı, sürat, FVC, FEVİ,PEF, değerleri incelenmiştir ve beden eğitimi dersinin öğrencilerin fiziksel ve fizyolojik özelliklere etkisi saptanmıştır.. Bor Fahri Kirt ilköğretim okulunda beden eğitimi dersine giren 15 erkek öğrenci okul müfredat programında uygulanan beden eğitimi dersine katılmış, beden eğitimi dersine girmeyen 1 5 raporlu erkek öğrenciye herhangi bir uygulama yapılmamış ve 15 erkek öğrencide hem beden eğitimi dersine katılmış hem de haftada üç gün okul futbol takımı egzersiz programı uygulanmıştır. Çalışmada elde edilen veriler, SPSS for Windows 10,00 paket programında değerlendirilmiştir. Çalışmada kullanılan ölçüm sonuçlarının Aritmetik Ortalaması (X), Standart Sapması (Sd) tespit edilmiş ve one away testi kullanılarak gruplara tukey testi uygulanıp guruplar arasındaki anlamlılıklar P<0,05 düzeyinde ele alınmıştır. Gruplar arasında yaş, boy, ağırlık, esneklik, sağ ve sol pençe kuvveti, anaerobik güç, sistolik kan basmcı, FVC, FEVİ değerleri arasında P>0,05 önem seviyesinde anlamlı farklılıklar saptanmamıştır. Grupların diastolik kan basmcı ölçümlerinde, BDG1 ile BDGE1 arasında -17,33 lük (P<0,001) BDGE1 lehine anlamlı, aerobik güç ölçümlerinde, guruplar arasında BDG1 ile BDGE1 arasında -8,17 lik (P<0,001), BDGE1 lehine, BDGE1 ile BDGM1 arasında 9,73 lük (P<0,001) ve BDGM2 arasında 7,82 lik (P<0,05) BDGE1 lehine, BDGM1 ile BDG2 arasında - 7,10 luk(P<0,005) BDG2 lehine istatistiki açıdan anlamlı bir fark olduğu tespit edilmiştir. Diğer guruplar arasında sayısal fark olmasına rağmen bu farklar istatistiksel açıdan anlamlı değildir. PEF değeri ölçümlerinde ise, GBDGE1 ile BDGM1 arasında 81,40 lik (P<0,001) ve BDGM2 arasında 71,06 lik (P<0,001) BDGE1 lehine istatistiki açıdan anlamlı bir farklılık tespit edilirken diğer guruplarında PEF ölçüm değerlerinde, guruplar arasında sayısal farklılık olmasına rağmen bu farklılıkların istatistiksel açıdan anlamlı olmadığı, Gurupların sürat ölçüm değerlerinde, BDGE1 ile BDGM1 arasında -0,24 lük (P<0,01) ve BDGM2 arasında -0,29 luk (P<0,05), BDGM1 ile BDGE2 arasında 0,72 (P<0,05) ve BDGE2 ile BDGM2 0,51 lik (P<0,05) BDGE1lehine istatistiksel olarak anlamlı fark saptanırken diğer gurupların sürat ölçüm değerlerinde, guruplar arasında sayısal farklılık olmasına rağmen bu farklılıkların istatistiksel açıdan anlamlı olmadığı tespit edilmiştir. Sonuç olarak; yapmış olduğumuz çalışmada BDGE' lerin ölçümlerinin diğer grupların ölçümlerinden istatistiki olarak daha iyi olduğu görülmüştür. Diğer gruplarda da artışlar olmasına rağmen istatistiki olarak anlamlı bulunmamıştır, özellikle BDGE' lerde ki bu artış aerobik güç ve sürat değerlerinde belirgin bir şekilde görülmüştür. Bu da bize ilköğretim okullarında işlenen Beden Eğitimi dersinin 1 saat oluşu ve BDGE' lerin hafta da 3 gün egzersiz yapmalarından kaynaklandığı düşünülmektedir. Aynca grupların ikinci ölçümlerinde ilk ölçümlerine göre düşüş gözlenmiştir. Bunun sebebinin de okulun fiziki şartlan ( spor salonu v.b.) Beden Eğitimi dersinin işlenmesine engel olduğundan dolayı böyle bir düşüşün olduğu düşünülmektedir.

Özet (Çeviri)

ABSTRACT This research has be en held on the students attending to Bor Fahri İlköğretim school in Niğde. The subject group of the study is grouped into three; 15 subjects who are attending the physical education and sports course, 1 5 who are not attending and 1 S subjects who are attending both to the physical education and sports courses and exercise programs. The age, length, body weigth, aerobic power, anaerobic, power, grip force (right-left hand),systolic blood pressure, dystolic blood pressure, speed, FYC, FEV1, PEF values analyzed and the physical and physiological effects of the physical education and sports course is investigated. The first group attended to the physical educatian and sports courses, planned according to the school curriculum, second group consisted from the students who were not allowed to attend the courses by doctor permission and the third group composed of the students who were attending regularly to the physical education and sports courses and attending to the school football teams trainings three times weekly. The data gathered from the study was analyzed by the 10.0 version of SPSS program. After the estimation! the aritmatic means and standart deviations of the data the significant differences are estimated by the help of analysis of the variances method. Measurement of PEF values mere is signifent differences and BDGM 1 it is to be in favour to BDGM2 as 71.06 (p<0,00 1). Other groups has net significant differences between them. The velacity of groups between BDGE1 and BDG1. is to be in favour to BDGE2 as -0,24 (p<0,OOI). And with BDGM2 -0,29 (p<0,005), between BDGM1 and BDGM2 0,72 (p<0,005), and between BDGE2 and BDGM2 0,5 1 (p<O,005) it is to be in favour BDGE 1, there is significent differences. As a result in this study BDGE has better values hand other groups. In spite of an increase in values at other values. There is not significant differences. Especially this increase was happen at aerobik power and velocity is seen clearly. It is supposed that mis is the result of the appolication at physical education lesson at elementry school as one how and three day exercise program. Besides second meansure went has less values than first. The cause of mis the lack of enough [acilitres which causes the process of physical education lesson as negative.It is found that there one significant differeces between the groups as age, weight flexsibility right end left hand strenght, anaerobik power, systolic blood pressure, FVC, FEV 1 values. The measurament between groups BDG 1 with are companed, BDGE1 is to be in favour as -17,33 (p<0,001), according to BDG1. Between BDG1 and BDGE1 it is to be in favour to BDGE1 as -8,17 (p<0,001), between BDGE1 and BDGM1, and BDGM2. it is to be in favour to BDGE1 as 7,82 <p<0,005). Between BDGMI and BDG2 it is to be in favour to BDG2 as -7,10 (p<0,005), are to be founded that there Is signifacent differences. Other groups has differences as numbers, but as statistical there is not significant differences.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    215407

    İlköğretim II. kademedeki ev ekonomisi ders programında bulunan beslenme üniteleri hakkındaki öğretmen ve öğrenci görüşleri

    Teachers and pupils point of view in the secondary school on well-balanced diet units as a part of household economics class programme

    KÜBRA COŞKUNER SARIYILDIZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Ev EkonomisiGazi Üniversitesi

    Aile Ekonomisi ve Beslenme Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALİ FUAT ERSOY

  2. Tez No

    72136

    Milli eğitim sistemi içinde resim eğitimi

    Başlık çevirisi yok

    NALAN PEKER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1998

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Teknik Üniversitesi

    Temel Sanat Eğitimi Ana Sanat Dalı

    TEOMAN SÜDOR

  3. Tez No

    884798

    Ürdün'de coğrafya eğitimi ve öğretiminin müfredat metot ve araç-gereçler açısından değerlendirilmesi

    The evaluation of geographic education and teaching in Jordan in terms of curriculum methods and instruments

    GARİP KESKİN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALİ BALCI

  4. Tez No

    327686

    Öğretmen, öğrenci ve ailelerin ilköğretim II. kademede gözlenen disiplin problemleri ve baş etmede kullanılan stratejiler ile ilgili görüşlerinin incelenmesi

    Discipline problems of teachers, students and families observed in 2nd primary scale and investigation on opinions used in coping strategies

    ESRA ZEYNEP ÖZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. FATMA SADIK

  5. Tez No

    110142

    İlköğretim ikinci kademe Türkçe dersi programındaki amaçların gerçekleşme düzeyi

    The realization level of objectives in the second grade Turkish lesson programme of elementary education

    YASİN KILIÇ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2002

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. NUMAN KÜLEKÇİ

Geri Dön