Okulöncesi eğitim kurumlarına devam eden 6 yaş çocuklarına sayı ve şekil kavramlarının kazandırılmasında bilgisayar destekli eğitim ile geleneksel eğitim yöntemlerinin karşılaştırılması
A Comparison of cumputer-aided education and traditional education methods in acquiring the concepts of number and shape by 6- year old preschool students
- Tez No: 133729
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. HATİCE POYRAZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bilgisayar destekli eğitim, Eğitim, Eğitim yöntemleri, Geleneksel eğitim, Geleneksel öğretim yöntemi, Kavram öğretimi, Okul öncesi eğitim, Sayı kavramı, Computer assisted education, Education, Education methods, Traditional education, Traditional teaching method, Concept teaching, Preschool education, Number concept
- Yıl: 2003
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ÖZET Okulöncesi eğitim kurumlarına devam eden altı yaş çocuklarına sayı (l'den 10'a kadar) ve şekil (kare, daire, üçgen, dikdörtgen) kavramlarını kazandırmada bilgisayar destekli eğitim ve geleneksel eğitim yönteminin etkililiğini karşılaştırmak bu çalışmanın amacını oluşturmuştur. Bu amaçla Çankaya İlçesi, İlköğretim Okullarında anasınıfina devam eden altı yaş çocuklarına bilgisayar destekli eğitim ve geleneksel eğitim yöntemiyle geometrik şekil ve sayı kavramı eğitimi verilerek hangi yöntemin daha etkili olduğu araştırılmıştır. Araştırmaya üç İlköğretim Okulundan toplam 60 çocuk katılmıştır. Çocukların 27' si kız 33 'ü erkektir. Çocuklar bir deney ve bir kontrol grubuna ayrılmıştır. Deney grubuna bilgisayar destekli eğitim, kontrol grubuna da geleneksel eğitim yöntemi ile şekil ve sayı kavramı eğitimi verilmiştir. Eğitimden önce ve sonra“Geometrik Şekil Kavram Formu”ve“Piaget'in Sayı Korunumu Testi”ön ve son test olarak uygulanmıştır. Ayrıca bilgisayar destekli eğitimle ilgili görüşlerini belirlemek için araştırma kapsamındaki çocukların anne-babalarına anket uygulanmış, bilgisayar destekli eğitim verilen çocuklara da bilgisayar ile ilgili görüşlerini belirlemek amacıyla“Çocukla Görüşme Formu”uygulanmıştır. Geometrik Şekil Kavram Formu sonuçlan istatistiksel olarak değerlendirildiğinde; bilgisayar destekli eğitim alan ile geleneksel eğitim yönteminin kullanıldığı grupların şekil kavrama düzeyleri arasında eğitim öncesinden sonrasına anlamlı bir farklılık oluştuğu bulunmuştur (P<01). Bilgisayar destekli eğitim alan grup, geleneksel eğitim yöntemi ile eğitim alan gruba göre daha başarılı olmuştur. Piaget'in Sayı Korunumu Testinin tüm sayfalarını kapsayan toplam puanlar istatistiksel olarak değerlendirildiğinde; bilgisayar destekli eğitim alan ile geleneksel eğitim alan gruplar arasında eğitim öncesinden sonrasına anlamlı bir farklılık oluştuğu bulunmuştur (P<.01). Bilgisayar destekli eğitim alan grubun geleneksel eğitim yöntemi ile eğitim alan gruba göre daha başarılı olduğu belirlenmiştir.Araştırma kapsamındaki çocukların anne-babalarına uygulanan anket sonucunda, ailelerin büyük çoğunluğunun çocuklarının okulöncesi eğitim kurumlarında bilgisayar destekli eğitim almasının gerekli olduğu görüşünü ileri sürmüşlerdir. Araştırma kapsamında bilgisayar destekli eğitim verilen 30 çocukla yapılan görüşmede çocukların tamamının bilgisayarda oyun oynamayı sevdikleri saptanmıştır.
Özet (Çeviri)
m ABSTRACT The aim of this study is to compare the effectiveness of the traditional education method and computer-aided education method in enabling children aged six who attend pre-school education institutions to acquire concepts of number (from 1 to 10) and figure (square, circle, triangle, rectangle). To this end, which method is more effective has been searched by teaching children aged six who attend kindergartens in Primary Schools in the District of Çankaya the concept of geometrical figures and number with computer aided education and traditional education method. Totally 60 children from three primary schools participated in the study. 27 of the children were girl and 33 of the children were boy. The children were divided into a control and an experiment group. Education of figure and number concepts were provided to children in the control group by the traditional education method, and to children in the experiment group by the computer aided education method. Before and after the education,“Concept of Geometrical Figures Form”and“Piaget's Retention of Number Test”was administered as a preliminary and a final test. Questionnaire was applied to the parents of the children within the scope of the study in order to determine their views on computer aided education and“Interview with Children Form”was applied to children who was given computer aided education in order to determine their views on computer. When the results of Concept of Geometrical Figures Form was evaluated statistically, it was found out that there occurred a significant difference between the group receiving computer aided education and the other group receiving traditional education in terms of figure comprehension level before and after the study (P<.01). The group receiving computer aided education became more successful than the group receiving traditional education method. When all the points covering the whole pages of Piaget's Retention of Number Test was evaluated statistically, it was found out that there occurred a significant difference between the group receiving computer aided education and theIV other group receiving traditional education before and after the study (P<.01). The group receiving computer aided education became more successful than the group receiving traditional education method. As a result of the questionnaire applied to the parents of the children within the scope of the study, it was determined that 90% of the parents of the children receiving computer aided education and 63.6% of the parents of children receiving traditional education found it necessary for their children to receive computer aided education in pro-school education institutions. It was determined through the interview made with 30 children who was given computer aided education that all of them liked playing games on computer.
Benzer Tezler
- Okulöncesi eğitim kurumlarına devam eden 6 yaş çocuklarına bazı matematik kavramlarını kazandırmada yapılandırılmış ve geleneksel yöntemlerin karşılaştırılması
A comparison of consructivist and traditional education methods in enabling 6 years old pre-school children to acquire skill in some mathematical concepts
HALE DERE
Yüksek Lisans
Türkçe
2000
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ESRA ÖMEROĞLU
- Okulöncesi eğitim kurumlarında Montessori ve geleneksel öğretim yöntemleri alan çocukların sayı kavramını kazanma davranışlarının karşılaştırılması
Comparision of gaining number concept of children who are trained via Montessori and traditional methods in preschool institutions.
TÜRKAN YİĞİT
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesiİlköğretim Bölümü
YRD. DOÇ. DR. ABDÜLKADİR KABADAYI
- Ankara il merkezinde bulunan özel ve resmi kurumlara bağlı okulöncesi eğitim kurumlarına devam eden altı yaş grubu çocuklarının kavram eğitiminde yaratıcılık potansiyellerinin ve dönüştürülebilirliklerinin ...
Başlık çevirisi yok
NURTEN AYDIN
Yüksek Lisans
Türkçe
1993
Ev EkonomisiHacettepe ÜniversitesiÇocuk Sağlığı ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DUYAN AYDIN
- Özel ve resmi anaokullarına devam eden 5-6 yaş grubundaki çocukların bazı sayı kavramlarına ait becerilerinin incelenmesi
This study was planned for to determine the number concepts of the children between the 4-5 and 6 years whom were attendent to the special and the public preschools
ŞİRİN KARATAŞ
- Okul öncesi dönemi işitme engelli çocukların ruhsal uyum düzeylerinin incelenmesi
Başlık çevirisi yok
ŞEBNEM SUNAL