İlköğretim okullarının 6. sınıflarında okuduğunu anlama davranışının kazandırılmasının matematik başarısına etkisi
The Effect to training in understanting a reading material on mathematics achievement in sixth grade
- Tez No: 130681
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. AHMET ŞÜKRÜ ÖZDEMİR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Başarı, Beceri kazandırma, Matematik, Okuma-anlama becerisi, Problem çözme, İlköğretim, Success, Skill acquiring, Mathematics, Reading-comprehending skill, Problem solving, Primary education
- Yıl: 2003
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ÖZET Bu çalışmada, ilköğretim okullarının 6. sınıflarında okuduğunu anlama davranışının kazandırılmasının matematik başarısına olumlu bir etkisinin olup olmadığı araştırılmıştır. Araştırma, İstanbul ili, Maltepe ilçesinde bulunan Adnan Kahveci İlköğretim Okulu ' nda gerçekleştirilmiş olup, Türkçe ve Matematik dersleri aynı öğretmen tarafından okutulan 6A ve 6B sınıflarında okuyan toplam 69 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Deneysel olan ve 6 aylık bir zaman dilimi içerisinde gerçekleştirilen bu araştırmada, veri toplama aracı olarak Matematik Başarı Testi, Öğrenci Bilgi Formu ile deney grubu öğrencilerine uygulanan 8 adet Ara Smav kullanılmıştır. 6B sınıfında okuyan ve araştırmanın kontrol grubunu oluşturan öğrencilerin Türkçe derslerinde, yalnızca ders kitabına bağlı kalınmış ve ders kitabı dışında herhangi bir kitap okuma çalışması yaptırılmamıştır. 6A sınıfında okuyan ve araştırmanın deney grubunu oluşturan öğrencilere ise haftada 2 saat kitap okuma çalışması yaptırılmıştır. Bu amaçla seviyelerine uygun hikaye kitapları okutturulmuş, özetleri çıkarttırılmış ve çıkardıkları özetleri sınıfta anlatmaları sağlanmıştır.XV Deney ve kontrol gruplarının her ikisinde, matematik dersinin anlatımı sırasında aynı yöntem ve teknikler kullanılmış olup deney grubu öğrencilerine çalışma süresi içerisinde, 15 günde bir, okuduğunu anlamaya yönelik problemlerden oluşan toplam 8 adet Ara Sınav uygulanmıştır. Araştırma problemi,“ İlköğretim okullarının 6. sınıflarında okuduğunu anlama davranışının kazandırılmasının matematik dersindeki başarıyı arttırıcı bir etkisi var mıdır? ”şeklinde ifade edilmiştir. Bu problem doğrultusunda, 9 alt probleme ve dolayısıyla 9 hipoteze yer verilmiştir. Araştırmada kurulan hipotezlere dayanılarak elde edilen sonuçlar özetle şöyle sıralanabilir: 1. İlköğretim okullarının 6. sınıflarında, okuduğunu anlama davranışı ile kitap okuma alışkanlığı kazanmış olan öğrencilerin problem çözme yetenekleri, bu alışkanlığı yeterince edinememiş olan öğrencilere göre daha fazla gelişmektedir. 2. İlköğretim okullarının 6. sınıflarında, Türkçe dersinde metin okuma çalışması yapan öğrencilerin, matematik dersinde problem çözme başarılan artmaktadır. 3. İlköğretim okullarının 6. sınıflarında, okuduğu bir hikaye kitabının özetini çıkaran öğrencilerin, matematik dersinde problem çözme başarılan artmaktadır. 4. İlköğretim okullarının 6. sınıflarında, okuduğu bir metnin ana fikrini, metne bağlı kalmadan kendi cümleleriyle ifade edebilen öğrenciler, matematik dersinde yeni problemler oluşturmakta güçlük çekmemektedirler. 5. İlköğretim okullarının 6. sınıflarında, Türkçe dersinde işlenen konuyu anlayan ve kavrayan bir öğrenci, matematik dersinde işlenen konuyu da anlamada ve kavramada herhangi bir güçlük çekmemektedir.
Özet (Çeviri)
xvi ABSTRACT Present study irivolves search made over elementary school 6 grades students to check and see Whether acquired skill of understanding what's read contribute to individual's capacity of mathematical skills. Study having realized over a total of 69 students attending classes 6A and 6B at Adnan Kahveci Elementary School of Majfepe County in province of Istanbul, what's being particular is mat students were instructed both Turkish Language as well as mathematics courses by the same instructor. ^ Mathematical Achievement Test, Scholastic Aptitude Form and 8 Quizzes had been u&ed as tools to gather data over the Study, which was made on experimental basis over a time span of 6 months. Students attending Class 6B were accounted for as the Controlling Group education Was taught through adhering strictly to textbook, leavmg no grounds for teaching based on any other books, whatsoever. Those attending Class 6A serving as experimental group were given 2-hour a week book reading sttidy. The work involved reading appropriate level story books, extracting summary and telling about what has been read before classmates. Same methods were used for both classes while instructing mathematics, experimental group students were given a total of 8 quizzes, one every 15 daysXVII consisting of problems designed to measure how well the student has understood what's read. Main theme of the problem searched, was“Does acquired skill of understanding what's read contribute to individual's capacity of mathematical skills who is attending the 6 grade in elementary school.”Problem involved 9 problems of secondary nature, hence 9 hypotheses. Results of the Study based on hypotheses built during search made can be summarized as follows: 1. It would be correct to assume that students attending 6th grade in elementary school who are into habit of reading books having acquired habit of understanding what's read achieve better problem solving capacity indeed than those who haven't. 2. 6 grade students in elementary schools with habit of text-reading acquire improved problem solving capacity in mathematics. 3. Elementary school 6 grade students who summarize story books read acquire improved problem solving capacity in mathematics. 4. Elementary school 6 grade students who are able to describe main theme of the text read by own sentences independent from those given by text, do not run into difficulty when developing new problems in Mathematics. 5. Elementary school 6th grade studehts who understand and grasp the topic studied perform in similar manner in grasping mathematical concepts given course of mathematics.
Benzer Tezler
- İlköğretim 2.sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerilerininin matematik problemlerini çözme başarısına etkisi
The effects of reading comprehension abilities of the 2nd grade primary school students over their problem solving achievements
AYŞEGÜL AYDIN AKAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AHMET ŞÜKRÜ ÖZDEMİR
- İlköğretimde dinleme anlama becerisinin geliştirilmesi
Improving the skills of understanding and listening in primary school
BÜLENT ARAS
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. GIYASETTİN AYTAŞ
- Grup rehberliği programının ilköğretim II. kademede okuyan boşanmış aile çocuklarının uyum düzeylerine etkisi
The effect of group guidance programme to the adjustment levels of divorced family children who are in the second degree of elementary school
BEKİR EROL
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
PsikolojiGazi ÜniversitesiRehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. LEYLA ERCAN
- Öğrenmeyi öğretmenin öğrenci erişisi, kalıcılığı ve akademik benliğe etkisi
The Effect of teaching metacognitive strategies on the student`s achievement, retention, and academic self-concept
NAZIM GÜMÜŞ
Doktora
Türkçe
1997
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NURAY SENEMOĞLU
- İlköğretim 8.sınıf Türkçe ders kitaplarındaki metinlere dayalı olarak hazırlanan sorular üzerine bir inceleme
An investigation on the use questions used in the 8th grade Turkish course book texts in primary education
MURAT ŞENGÜL
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. ZÜLFİ GÜLER