Yabancılaşma açısından ulus-devlet bağlamında yabancı dille öğretim
Alienation through instruction in a foreign language in Turkey
- Tez No: 122839
- Danışmanlar: PROF. DR. ÖMER DEMİRCAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Language and Literature
- Anahtar Kelimeler: Boşluk, Eğitim, Sosyal değişme, Ulus-devlet, Yabancı dille eğitim, Yabancılaşma, Öğretim, Void, Education, Social change, Nation-state, Foreign language with learning, Alienation, Teaching
- Yıl: 2002
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İstanbul Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
oz Bu araştırma, eğitim-öğretim dilinin bireyde yarattığı yabancılaşmanın ulus-devlet olgusuna yansımalarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. 1960-1995 yıllarının Türkiye Makaleler ve Yayınlar Bibliyografyaları ve TÜBİTAK Cahit Arf Bilgi Merkezi'nin 1993-2001 verileri tarandığında bu konunun en çok iki boyutlu olarak incelendiği görülmüştür. Bu boşluğu doldurmak için yabancılaşma, ulus-devlet ve yabancıdille eğitim boyutlarını birarada içeren bir ölçek geliştirilmiştir. Dile Bağlı Yabancılaşma Değişkenlerini (DBYD) kapsayan deneme uygulaması değerlendirilerek, dörtlü Likert Ölçeği ile hazırlanmış 25, çoktan seçmeli 17 ve kaynak bilgisini sorgulayan çoktan seçmeli 18, toplam 60 soruluk yeni bir sormaca oluşturulmuş ve madde puanlan verilmiştir. Ana kütle (evren), M.E.B. ve ÖSYM eğitim-öğretim yapısındaki liseler ve üniversitelerdir. Örneklem, ana evreni temsil ettiği kabul edilen tüm İstanbul Belediye sınırları içindeki okullardan %3'lük katmanlarla oluşturulmuştur. Geliştirilen sormacayı uygulamak için gerekli izinler alınmış; 2000-2001 Eğitim-öğretim yılı 2nd yarıyıl sonunda 17 yaş lise ve 21 yaş üniversite olmak üzere toplam 1600 öğrenciye okullarında ve yüzyüze uygulanmıştır. İstatistiki açıdan bu deneklerin 760'ının yanıtları değerlendirmeye alınmıştır. Güvenirlik katsayısı (Cronbach a) %55 olarak bulunmuş olan bu testin DBYD'leri kapsayan 10 sorusu ikili değişkene çevrilerek 'boşluk', 'iletişim', 'uzaklaşma', 'güvensizlik', 'bireycilik', 'hoşnutsuzluk' vb. adlar verilen YYYDler oluşturulmuştur. SPSS kullanılarak yapılan sıklık dağılımları, ikili karşılaştırmalar, kay kare testleri, değişken ve birleşik değişkenler incelemeleri sonucunda, gençlerin bireysel, toplumsal ve kurumsal düzeylerde tutumları istatistiksel açıdan anlamlı (p<0,0 1-0,05) sonuçlar vermiştir ve yorumlan yapılmıştır. Sonuçta, eğitim dili yabancılaştıkça öğrencilerde yabancılaşma değişkenlerinin çok daha belirginleştiği saptanmıştır. Osmanlı İmparatorluğu üzerinde 19uncu yüzyıl başından bu yana evreleşerek süren yabancı yönlendirme ve yöneltim aracı olan yabancıdilde öğretim yönteminin, 2 İnci yüzyılın başında da aynı etkiyi sürdürdüğü ve Türkiye ulus-devletinin bugünkü belirsizliği ve ayrılıkları yaşamasının belli başlı nedenlerinden olduğu; Mustafa Kemal Atatürk'ün gerçekleştirdiği kökten değişimleri daha ileriye götürecek olan gençliğin yabancılaştığı kesinleşmiştir. Eğitimde asıl amaç, geleneklere, ulusal değerlere, ulus-devlete, Atatürk ilke ve devrimlerine ve ulusal dil Türkçe'ye bağlı, ulus-devlet güvencesi olacak Atatürkçü kimlikte gençler yetiştirmek olduğundan önlemlerin hızla alınması önerisinde bulunulmuştur. ABSTRACT This case study aims at determining the implications of education in the foreign language on education- induced alienation at the individual level on the nation-state phenomenon. The Bibliographies of Turkish Periodical Articles and Publications (published by the Turkish National Library) for the years 1960-1995 and the archives held by Turkish Publications Scanning Center for the years between 1993-2001 have been surveyed. Previously the implications were examined at most in two of possible three dimensions. To fill this gap, the present study proposes a new attitude scale comprising all three dimensions, namely alienation, nation-state and education in a foreign language. Having evaluated the pre-test based on Language-related Alienation Indicators, a 60 item-questionnaire was prepared. It comprised of three parts, the first with 25 questions in 4-choice Likert Scale and the last two in a multiple-choice format. Each question was then scored. The population for the study consisted of all high schools and universities under the jurisdiction of the Ministry of Education and of the Student Selection and Placement Center. The schools and universities within the borders of Istanbul municipalities are assumed to constitute a representative sample. Having obtained the permission to proceed with the survey, the questionnaire was directed to the 17-year-old high school, and 21 -year-old university students within their own classrooms and in face to face interviews with the researcher herself. The 1600 interviews took place during the second semester of the 2000-2001 academic year. Due to statistical requirements, the questionnaires of 430 high school and of 330 university students were retained for further analysis. The reliability of the survey was found to be %55 by using Cronbach a. Ten of the questions were modified into binary form. Twelve new variables were formed and named: 'emptiness', 'communication', 'estrangement', 'distrustfulness', 'individualism', 'disaffection', etc. The resulting data were analyzed through the frequency distributions, cross-tabulations, chi-squared tests, analyses of variance by using the SPSS package. The results were significant (with p-values between 0.01-0.05) and hence translate the attitudes of Turkish youth at the individual, social and institutional levels. The main result is that the more foreign the education language is, the more significant the alienation indicators become at the individual level. Education in a foreign language has been a foreign practice of leadership and orientation ever since the beginnings of the Ottoman Empire and continues to be so in the 21st century. The present study confirms that this educational alienation has been one of the main reasons for the existence of uncertainties and divergences surrounding the Turkish nation state. The youth that is supposed to carry forward the radical revolutions initiated by Mustafa Kemal Atatürk seems to have been alienated. Since the principal aim in education is to raise a youth tied to national values, the nation-state, Atatürk's principles and revolutions and the Turkish language, the present study proposes that immediate rectification measures be taken to realize that aim.
Özet (Çeviri)
oz Bu araştırma, eğitim-öğretim dilinin bireyde yarattığı yabancılaşmanın ulus-devlet olgusuna yansımalarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. 1960-1995 yıllarının Türkiye Makaleler ve Yayınlar Bibliyografyaları ve TÜBİTAK Cahit Arf Bilgi Merkezi'nin 1993-2001 verileri tarandığında bu konunun en çok iki boyutlu olarak incelendiği görülmüştür. Bu boşluğu doldurmak için yabancılaşma, ulus-devlet ve yabancıdille eğitim boyutlarını birarada içeren bir ölçek geliştirilmiştir. Dile Bağlı Yabancılaşma Değişkenlerini (DBYD) kapsayan deneme uygulaması değerlendirilerek, dörtlü Likert Ölçeği ile hazırlanmış 25, çoktan seçmeli 17 ve kaynak bilgisini sorgulayan çoktan seçmeli 18, toplam 60 soruluk yeni bir sormaca oluşturulmuş ve madde puanlan verilmiştir. Ana kütle (evren), M.E.B. ve ÖSYM eğitim-öğretim yapısındaki liseler ve üniversitelerdir. Örneklem, ana evreni temsil ettiği kabul edilen tüm İstanbul Belediye sınırları içindeki okullardan %3'lük katmanlarla oluşturulmuştur. Geliştirilen sormacayı uygulamak için gerekli izinler alınmış; 2000-2001 Eğitim-öğretim yılı 2nd yarıyıl sonunda 17 yaş lise ve 21 yaş üniversite olmak üzere toplam 1600 öğrenciye okullarında ve yüzyüze uygulanmıştır. İstatistiki açıdan bu deneklerin 760'ının yanıtları değerlendirmeye alınmıştır. Güvenirlik katsayısı (Cronbach a) %55 olarak bulunmuş olan bu testin DBYD'leri kapsayan 10 sorusu ikili değişkene çevrilerek 'boşluk', 'iletişim', 'uzaklaşma', 'güvensizlik', 'bireycilik', 'hoşnutsuzluk' vb. adlar verilen YYYDler oluşturulmuştur. SPSS kullanılarak yapılan sıklık dağılımları, ikili karşılaştırmalar, kay kare testleri, değişken ve birleşik değişkenler incelemeleri sonucunda, gençlerin bireysel, toplumsal ve kurumsal düzeylerde tutumları istatistiksel açıdan anlamlı (p<0,0 1-0,05) sonuçlar vermiştir ve yorumlan yapılmıştır. Sonuçta, eğitim dili yabancılaştıkça öğrencilerde yabancılaşma değişkenlerinin çok daha belirginleştiği saptanmıştır. Osmanlı İmparatorluğu üzerinde 19uncu yüzyıl başından bu yana evreleşerek süren yabancı yönlendirme ve yöneltim aracı olan yabancıdilde öğretim yönteminin, 2 İnci yüzyılın başında da aynı etkiyi sürdürdüğü ve Türkiye ulus-devletinin bugünkü belirsizliği ve ayrılıkları yaşamasının belli başlı nedenlerinden olduğu; Mustafa Kemal Atatürk'ün gerçekleştirdiği kökten değişimleri daha ileriye götürecek olan gençliğin yabancılaştığı kesinleşmiştir. Eğitimde asıl amaç, geleneklere, ulusal değerlere, ulus-devlete, Atatürk ilke ve devrimlerine ve ulusal dil Türkçe'ye bağlı, ulus-devlet güvencesi olacak Atatürkçü kimlikte gençler yetiştirmek olduğundan önlemlerin hızla alınması önerisinde bulunulmuştur. ABSTRACT This case study aims at determining the implications of education in the foreign language on education- induced alienation at the individual level on the nation-state phenomenon. The Bibliographies of Turkish Periodical Articles and Publications (published by the Turkish National Library) for the years 1960-1995 and the archives held by Turkish Publications Scanning Center for the years between 1993-2001 have been surveyed. Previously the implications were examined at most in two of possible three dimensions. To fill this gap, the present study proposes a new attitude scale comprising all three dimensions, namely alienation, nation-state and education in a foreign language. Having evaluated the pre-test based on Language-related Alienation Indicators, a 60 item-questionnaire was prepared. It comprised of three parts, the first with 25 questions in 4-choice Likert Scale and the last two in a multiple-choice format. Each question was then scored. The population for the study consisted of all high schools and universities under the jurisdiction of the Ministry of Education and of the Student Selection and Placement Center. The schools and universities within the borders of Istanbul municipalities are assumed to constitute a representative sample. Having obtained the permission to proceed with the survey, the questionnaire was directed to the 17-year-old high school, and 21 -year-old university students within their own classrooms and in face to face interviews with the researcher herself. The 1600 interviews took place during the second semester of the 2000-2001 academic year. Due to statistical requirements, the questionnaires of 430 high school and of 330 university students were retained for further analysis. The reliability of the survey was found to be %55 by using Cronbach a. Ten of the questions were modified into binary form. Twelve new variables were formed and named: 'emptiness', 'communication', 'estrangement', 'distrustfulness', 'individualism', 'disaffection', etc. The resulting data were analyzed through the frequency distributions, cross-tabulations, chi-squared tests, analyses of variance by using the SPSS package. The results were significant (with p-values between 0.01-0.05) and hence translate the attitudes of Turkish youth at the individual, social and institutional levels. The main result is that the more foreign the education language is, the more significant the alienation indicators become at the individual level. Education in a foreign language has been a foreign practice of leadership and orientation ever since the beginnings of the Ottoman Empire and continues to be so in the 21st century. The present study confirms that this educational alienation has been one of the main reasons for the existence of uncertainties and divergences surrounding the Turkish nation state. The youth that is supposed to carry forward the radical revolutions initiated by Mustafa Kemal Atatürk seems to have been alienated. Since the principal aim in education is to raise a youth tied to national values, the nation-state, Atatürk's principles and revolutions and the Turkish language, the present study proposes that immediate rectification measures be taken to realize that aim.
Benzer Tezler
- Redefining the concept of public interest within the context of democracy: It`s relevance to locality
Kamu yararı kavramını demokrasi bağlamında yeniden tanımlamak: Yerellik ilişkisi
BETÜL DUMAN
Yüksek Lisans
İngilizce
1997
Kamu YönetimiOrta Doğu Teknik ÜniversitesiKamu Yönetimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞİNASİ AKSOY
PROF. DR. LEVENT KÖKER
- Demokratik sistemde baskı grupları (Türkiye örneği)
Oppression groups in democratic system
HALİL GÖZEL
Yüksek Lisans
Türkçe
1998
Siyasal BilimlerMarmara ÜniversitesiSosyoloji ve Antropoloji Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YÜMNİ SEZEN
- Yabancılaşma kavramının incelenmesi ve banka sektörüne yönelik bir araştırma
Başlık çevirisi yok
JALE MİNİBAŞ
Doktora
Türkçe
1993
Bankacılıkİstanbul ÜniversitesiDavranış Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İLHAN ERDOĞAN
- Yabancılaşma teorileri açısından Şener Şen filmleri
Şener Şen movies according to alienation theories
ASYA ÇAĞLAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Radyo-TelevizyonMarmara Üniversitesiİletişim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞÜKRAN ESEN
- Din eğitimi ve öğretimi açısından yabancılaşma
Estrangement in context of religious education and teaching
KERİME KÜÇÜK