The Effects of instructional strategies based on the principles of multiple intelligence theory on understanding of“diversity of livings things”
Çoklu zeka kuramı tabanlı öğretim yönteminin öğrencilerin“canlılar çeşitlidir”ünitesini anlamaları üzerine etkisi
- Tez No: 118959
- Danışmanlar: PROF. DR. SİBEL GÜNEYSU, YRD. DOÇ. DR. CEREN TEKKAYA
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Çoklu Zeka Kuramı, Fen Eğitimi, Teele Çoklu Zeka Envanteri, Fene Karşı Tutum vı ^*£KsMCMTnııanwuı MKOMAm-ASYON MEHKtlt, Fen bilgisi eğitimi, Fen bilgisi öğretimi, Multiple Intelligences Theory, Science Education, Teele Inventory of Multiple Inteligences, Attitude Toward Science. IV, Science teaching, Multiple Intelligence Theory
- Yıl: 2002
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
öz ÇOKLU ZEKA KURAMI TABANLI ÖĞRETİM YÖNTEMİNİN ÖĞRENCİLERİN CANLILAR ÇEŞİTLİDİR ÜNİTESİNİ ANLAMALARI ÜZERİNE ETKİSİ özdemir, Pınar Yüksek Lisans, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Bölümü Tez Yöneticisi: Prof. Dr. Sibel Güneysu Ortak Tez Yöneticisi: Yrd. Doç. Dr. Ceren Tekkaya Eylül 2002, 140 sayfa Bu araştırmada, Çoklu Zeka Kuramı ile geliştirilmiş olan“Canlılar Çeşitlidir”ünitesinin, 4.sınıf öğrencilerinin fen derslerindeki başarılarına, fene karşı olan tutumlarına ve öğrenilen bilgilerin kalıcılığına etkisi olup olmadığı araştırılmıştır. Ayrıca Teele Çoklu Zeka Envanteri kullanılarak eğitim sonrasında öğrencilerin kullandıkları zeka türlerinde farklılık olup olmadığı da da araştırılmıştır. Araştırma deneysel olup, 2001-2002 öğretim yılının II. Döneminde Beytepe İlköğretim Okulu 4. sınıf öğrencileri ile 4 hafta boyunca yürütülmüştür.Her biri 35 öğrenci içeren 2 şube rastgele örnekleme yöntemi ile seçilmiştir. Kontrol grubu dersleri geleneksel şekilde işlerken, deney grubu Çoklu Zeka Kuramı ile hazırlanmış ders planları ile işlemiştir. Araştırmada, Fen Başarı Testi, Fen Tutum ölçeği ve Teele Çoklu Zeka Envanteri kullanılmıştır. Araştırmada Başarı Testi ve Tutum ölçeği'nden elde edilen veriler bağımsız t-testi ile SPSS paket programında analiz edilmiştir. Analizlerde manidarlık seviyesi a=0,05 olarak alınmıştır. Sonuç olarak, Çoklu Zeka Kuramı'nın 4. sınıf öğrencilerinin fen başarılarında ve öğrenilen bilgilerin kalıcılığında manidar etkisi bulunurken, fene karşı tutumlarında manidar bir etkisi bulunmamıştır. Ayrıca 4. sınıf öğrencilerinin baskın zeka türleri matematik-mantık zekası ve kişiler arası zeka olarak tespit edilmiştir. öte yandan çoklu zeka yöntemi kullanılarak eğitim alan öğrencilerin eğitim sonrasında kullandıkları zeka türlerinde de değişiklikler gözlenmiştir.
Özet (Çeviri)
ABSTRACT THE EFFECTS OF INSTRUCTIONAL STRATEGIES BASED ON THE PRINCIPLES OF MULTIPLE INTELLIGENCE THEORY ON UNDERSTANDING OF“DIVERSITY OF LIVING THINGS”özdemir, Pınar M.Sc, Department of Mathematics and Science Education Supervisor: Prof. Dr. Sibel Güneysu Co-supervisor: Assist. Prof. Dr. Ceren Tekkaya September 2002, 140 pages The purpose of the research was to investigate whether there was a significant difference between the effects of“Diversity of Living Things”unit developed according to the principles of Multiple Intelligence (Ml) Theory and that with Traditionally Designed Science Instruction (TDSI) on students' science achievement, attitudes toward science as a school subject and retention of knowledge. This study was also interested in comparision of intelligence types that each student use before and after the treatment. mThis experimental research was conducted in the 2nd term of 2001-2002 educational year with fourth graders in Beytepe Elementary School, and lasted for four weeks. Two classes, each with 35 students were randomly selected. The experimental group instructed through Ml strategies whereas the control group utilized traditional methods. The measurement instruments utilized were Science Achievement Test, Science Attitude Scale and Teele Inventory of Multiple Intelligences (TIMI). The analyses with independent t-test at the significance level a=0,05 revealed the followings: There is a significant difference (p<0,05) between the effect of the instructional strategies used according to the principles of Ml Theory and that of TDSI in the favor of the experimental group on understanding of science concepts and on students' retention of knowledge related with the concepts in the unit. On the other hand no effect in terms of students' general attitudes toward science was found. The results of TIMI revealed that fourth grade students' most dominant intelligences were logical-mathematical and interpersonal. Also some variations was observed in terms of intelligences of students after the treatment.
Benzer Tezler
- İlköğretim beşinci sınıf fen bilgisi dersi ısı ve ısının maddedeki yolculuğu ünitesinde çoklu zeka kuramı tabanlı öğretimin öğrenci başarısı, tutumu ve hatırda tutma üzerindeki etkileri
The Effects of instruction based on multiple intelligence theory on students science achievement, attitudes towards science and retention of knowledge in primary school fifth grade heat unit
GÜZİN ÖZYILMAZ AKAMCA
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. HÜLYA HAMURCU
Y.DOÇ.DR. IŞIK GÜRŞİMŞEK
- Çoklu zeka kuramına dayalı biyoloji öğretiminin öğrencilerin başarı ve tutumuna etkisi
The effects of biology instruction based on the principles of multiple intelligences theory on students' achievement and attitudes
FULYA USLU
Doktora
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. RIDVAN KETE
- Modern öğretim stratejilerinin öğretim-öğrenim süreçlerine yansıması
The Reflection of modern (prescriptive) instructional strategies on teaching-learning procedures
CEM BABADOĞAN
Doktora
Türkçe
1996
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TANJU GÜRKAN
- Organizasyonel yapı kriterleri ve ölçümü
Organizational structure dimensions and measurements
CEMİL CEYLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
1993
Endüstri ve Endüstri Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiPROF.DR. HALUK ERKUT