İlköğretim 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde öğrencilerin problem çözme becerilerini geliştirmede işbirliğine dayalı öğrenmenin etkisi konusunda öğretmen, müfettiş ve uzman görüşleri
The Opinions of teachers, inspectors and specialists on 4 th and 5 th grade students of primary school in social studies lesson if cooperative learning method in developing problem solving skills is effective at the subject
- Tez No: 113438
- Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. BANU YANGIN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Problem çözme yöntemi, Sosyal bilgiler dersi, İlköğretim, İşbirlikli öğrenme, Problem solving method, Social studies course, Primary education, Cooperative learning
- Yıl: 2002
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ÖZET Bu araştırmada, ilköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin Sosyal Bilgiler dersinde problem çözme becerilerini geliştirmede işbirliğine dayalı öğrenme yönteminin etkili olup olmadığı konusunda öğretmen, müfettiş ve uzmanların görüşlerinin neler olduğu tespit edilmeye çalışılmıştır. Araştırma, 4. ve 5. sınıfları okutan öğretmenlere, ilköğretim müfettişlerine ve üniversitede öğretim üyeliği yapan uzmanlara araştırmacı tarafindan hazırlanan ve uzman kanılarıyla desteklenen anket formu bire bir görüşme yolu ile uygulanarak yapılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde Aritmetik Ortalama, Standart Sapma ve Tek Yönlü Varyans Analizi kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgular özetle aşağıdaki gibidir: 1. Öğretmenler ilköğretim 4. ve 5. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde öğrencilerin problem çözme becerilerini geliştirmede işbirliğine dayalı öğrenmenin etkili olduğu görüşünde birleşmektedirler. 2. Müfettişler ilköğretim 4. ve 5. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde öğrencilerin problem çözme becerilerini geliştirmede işbirliğine dayalı öğrenmenin etkili olduğu görüşünde birleşmektedirler. 3. Uzmanlar ilköğretim 4. ve 5. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde öğrencilerin problem çözme becerilerini geliştirmede işbirliğine dayalı öğrenmenin etkili olduğu görüşünde birleşmektedirler. 4. İlköğretim 4. ve 5. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde öğrencilerin problem çözme becerilerini geliştirmede işbirliğine dayalı öğrenmenin etkisi konusunda öğretmen, müfettiş ve uzman görüşleri arasında anlamlı bir fark yoktur.
Özet (Çeviri)
ABSTRACT In this research it is tried to find out that what are the opinions of teachers, inspectors and specialists on 4th and 5th class students of primary school in social sciences courses if cooperative learning method in developing problem solving skills is effective or not. This research is prepared by a face-to-face interview of a poll, which is formed by the researcher of this research and supported by the specialists. And the teachers who teach 4th and 5th classes, Inspectors of primary school and lecturers in University, take the poll. While analysing the data in this research, mean, standard deviation, One- Way ANOVA are used. The results of research are below as a summary: 1. The teachers have a consensus on that in 4th and 5th class students of primary school in social sciences courses cooperative learning method in developing problem solving skills is effective. 2. The Inspectors have a consensus on that in 4th and 5th class students of primary school in social sciences courses cooperative learning method in developing problem solving skills is effective. 3. The Specialists have a consensus on that in 4 and 5 class students of primary school in social sciences courses cooperative learning method in developing problem solving skills is effective. 4. There is no meaningful difference among the teachers, inspectors and specialists: about cooperative learning method in developing problem solving skills of 4th and 5th class students of primary school in social sciences courses is effective.
Benzer Tezler
- İlköğretim beşinci sınıf sosyal bilgiler dersinde araştırma-inceleme yoluyla öğretim ve geleneksel öğretimin akademik başarıya etkisi
The Effect of inquiry and traditional teaching methods on the academic achievement of 5th grade students in social studies course
ÖZLEM ULUDAĞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. AHMET DOĞANAY
- İlköğretim dördüncü sınıf sosyal bilgiler dersinde proje yaklaşımlı öğretimin öğrencilerin çözme becerilerine, tutumlarına, akademik başarılarına ve kalıcılığa etkisi
The effect of project approach teaching on elementary school fourth grade students' problem solving skills, attitudes towards social studies, academic achievements and retention
MEHMET KARAKUŞ
Doktora
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AHMET DOĞANAY
- Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının öğrenenlerin problem çözme becerilerine, bilişötesi farkındalık ve derse yönelik tutum düzeylerine etkisi ile öğrenme sürecine katkıları
The effects of constructivist learning approach on learners' problem solving skills, metacognitive awareness, and attitudes towards the course, and contributions to learning process
BÜNYAMİN YURDAKUL
Doktora
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL
- Öğrencilerin sosyal bilgiler ders notları ile problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
The Relationship between students problem solving skills and their school grades in social studies an investigation
HALE ÜNAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. VEYSEL SÖNMEZ
- İlkokul 4. sınıf sosyal bilgiler dersinde problem çözme yönteminin öğrencilerin okul başarıları ve duyuşsal özellikleri üzerindeki etkisi
The Effects of problem solving method on the 4. grade students school achievement and their affective characteristics on a social studies unit
EMEL YEŞİLKAYALI
Yüksek Lisans
Türkçe
1996
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. GÜLNUR TANRIÖĞEN