Teachers working definitions of content-based instruction (CBI) at English language support unit (ELSU) Bilkent University
Bilkent Üniversitesi İngilizce dil destek bölümündeki öğretmenlerin yeni konu tabanlı İngilizce dil eğitim programı
- Tez No: 103699
- Danışmanlar: DR. JAMES C. STALKER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, English Language and Literature
- Anahtar Kelimeler: Eğitim programları, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi stratejileri, Öğretim elemanları, Öğretmenler, Üniversiteler, İngilizce, Education programs, Foreign language education, Foreign language learning strategies, Instructors, Teachers, Universities, English
- Yıl: 2001
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Özet yok.
Özet (Çeviri)
ABSTRACT Title: Teachers' Working Definitions of Content-Based Instruction (CBI) at English Language Support Unit (ELSU), Bilkent University. Author: Semra Durmaz Thesis Chairperson: Dr. William Snyder Bilkent University, MA TEFL Program Committee Members: Dr. James C. Stalker Dr. Hossein Nassaji Bilkent University, MA TEFL Program There have been various syllabus types suggested by many different researchers in language teaching together with their similar or different features from each other. Among those syllabus types, content-based instruction (CBI), started to be popular in ESL and EFL environments and most of the institutions applying CBI show positive attitude towards it and claim that it develops students' language better than other syllabus types. The present study aimed at finding out how ELSU teachers defined their CBI courses as CBI, and if their definitions matched the CBI definitions in the literature, and finally, how the attitudes of ELSU teachers towards CBI. As data collection tool, interviews with ten of the ELSU content-based teachers were held and the qualitative data were analyzed through the themes used in the interview questions, such as, objectives, content, instructional strategies and assessment tools. The findings suggest that the ELSU definition of CBI and the definitions in the literature show great similarities in the issues like, meaningful subject matter/content, learner centeredness, critical thinking skills, motivation and assessment tools. However, there are some differences in the components of comprehensible input and authentic materials. In addition, the general attitude of the teachers towards CBI courses was quite positive.
Benzer Tezler
- Ways of reaching culture to foreign language learners
Yabancı dil öğrencilerine kültür öğretim yöntemleri
GONCA EKŞİ
Yüksek Lisans
İngilizce
2000
İngiliz Dili ve EdebiyatıHacettepe Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET DEMİREZEN
- Bilkent University first year instructors perceptions of academic writing and implications for instruction
İngilizce okutmanlarının akademik yazı ile ilgili algıları ve eğitim için öneriler
UMUR ÇELİKYAY
Yüksek Lisans
İngilizce
2000
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiYabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. JAMES STOLKER
- Sivil savunma görevlilerinin görev tanımları ve temel hizmetiçi eğitimlerine ilişkin algı ve beklentileri
Başlık çevirisi yok
H. BASRİ GÜNDÜZ
- Okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin ilköğretim müfettişlerinin yeterlik alanlarını algılama düzeyleri
Education teachers and first education inpectors of proficiency area and understanding level
HACI TÜLÜ
Yüksek Lisans
Türkçe
1998
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Yönetimi ve Denetimi Bilim Dalı
DOÇ. DR. ZÜHAL CAFOĞLU
- İlköğretim teftiş sisteminin yapısı ve din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin teftişi
The Structure of primary teaching inspection system and inspection of the religion culture and ethics knowledge
AHMET COŞGUN
Yüksek Lisans
Türkçe
1999
Eğitim ve ÖğretimCumhuriyet ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NEVZAT YAŞAR AŞIKOĞLU