2024 sosyal bilgiler öğretim programının öğretmen ve akademisyen görüşlerine göre incelenmesi
2024 social studies curriculum according to the views of teachers and academicians
- Tez No: 1021097
- Danışmanlar: PROF. DR. HATİCE MEMİŞOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmenleri ve akademisyenlerinin 2024 Sosyal Bilgiler Öğretim Programı'na ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırma, nitel araştırma modeli ve durum çalışması deseninde tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, ölçüt örnekleme yöntemiyle seçilen 25 sosyal bilgiler öğretmeni ve 12 akademisyen oluşturmaktadır. Veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmış ve içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırma bulguları, öğretmen görüşlerine göre 2024 Sosyal Bilgiler Öğretim Programı'nda öğrenme çıktılarının sadeleştirilmesi, içerik ile öğrenme çıktıları arasındaki uyumun güçlendirilmesi, uygulama koşullarının iyileştirilmesi ve ölçme-değerlendirme süreçlerinin geliştirilmesi gerektiğini ortaya koymuştur. Akademisyenler ise programın beceri ve değerler boyutlarının daha sistematik bir yapıda ele alınması gerektiğini vurgulamış ve program geliştirme süreçlerinin daha planlı, şeffaf ve katılımcı bir anlayışla yürütülmesinin önemine dikkat çekmiştir. Ayrıca hem öğretmenler hem de akademisyenler programın kuramsal altyapısını ve beceri temelli yaklaşımını güncel ve işlevsel olarak değerlendirmiştir. Bulgular, süreç odaklı ölçme ve değerlendirme uygulamalarının sürdürülebilirliği açısından öğretmenlere yönelik destek mekanizmalarının güçlendirilmesi ve öğretim materyallerinin çeşitlendirilmesinin önemli olduğunu göstermektedir. Bu doğrultuda, programın uygulanabilirliğini artırmaya yönelik düzenlemelerin yapılması ve program geliştirme süreçlerinin daha etkili bir şekilde yürütülmesinin desteklenmesi önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to determine the views of social studies teachers and academics regarding the 2024 Social Studies Curriculum. The study was designed using a qualitative research model and a case study design. The study group consisted of 25 social studies teachers and 12 academics selected through criterion sampling. Data were collected using a semi-structured interview form developed by the researcher and analyzed via content analysis. According to the teachers' views, the findings revealed a need to simplify learning outcomes, strengthen the alignment between content and learning outcomes, improve implementation conditions, and enhance assessment and evaluation processes within the 2024 Social Studies Curriculum. Academics emphasized the need to address the curriculum's skills and values dimensions within a more systematic structure and highlighted the importance of conducting curriculum development processes in a more planned, transparent, and participatory manner. Furthermore, both teachers and academics evaluated the curriculum's theoretical framework and skills-based approach as current and functional. The findings indicate the importance of strengthening support mechanisms for teachers and diversifying instructional materials to ensure the sustainability of process-oriented assessment and evaluation practices. Accordingly, it is recommended that adjustments be made to enhance the curriculum's feasibility and that curriculum development processes be supported to ensure they are conducted more effectively.
Benzer Tezler
- Kübist yaklaşımlı sanat eğitimi programının okul öncesi çocukların üç boyutlu düşünme becerilerine etkisi
The effect of the cubist approach art education program on the three-dimensional thinking skills of preschool children
RAZİYE ERKUL HATİPOĞLU
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ADALET KANDIR
- 7. sınıf Sosyal Bilgiler dersi öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi
Evaluation of the 7th grade Social Studies curriculum according to teachers' opinions
İLKNUR AVCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞABAN BERK
- Ortaokul yedinci sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretim Programının CIPP modeline göre değerlendirilmesi
Evaluation of the secondary school seventh grade Religious Culture and Ethics Course Teaching Program according to the CIPP model
KÜBRA KIVRAK DEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ERAY EĞMİR
- Özel eğitim öğrencilerinin sosyal bilgiler dersinde acil durum ve afet bilincine ilişkin farkındalıklarının geliştirilmesi
Developing special education students' awareness about emergency and disaster in social studies course
ELİF İNCİ VARALAN
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Ana Bilim Dalı
PROF. DR. UFUK KARAKUŞ
- Öğrencilerde afet bilinci oluşturmak için sosyal bilgiler dersi öğretim programının yeterlilikleri ve sınırlılıklarının sosyal bilgiler öğretmen görüşlerine göre incelenmesi
Examination of the sufficiencies and limitations of the social studies education program for creating disaster awareness in students according to the opinions of social studies teachers
SERAP TAŞKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET GÜNGÖR