The effect of the international baccalaureate (IB) program on educators' development of a visionary perspective
Uluslararası bakalorya (IB) programının öğretmenlerin vizyoner bakış açısı geliştirmelerine etkisi
- Tez No: 1019545
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ JALE ONUR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Maltepe Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi ve Denetimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, Uluslararası Bakalorya (IB) programını uygulayan eğitimcilerin eğitim felsefelerinde, pedagojik pratiklerinde ve vizyoner liderlik rollerinde yaşadıkları dönüşümü incelemektir. Nitel araştırma yaklaşımı ve fenomenolojik (olgu bilim) desen çerçevesinde yürütülen çalışmanın çalışma grubunu, IB Diploma Programı'nda (DP) farklı branşlarda ve liderlik rollerinde görev yapan 30 eğitimci oluşturmaktadır. Araştırma verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmış ve elde edilen veriler tümevarımsal tematik analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Elde edilen bulgular, IB programının eğitimciler üzerinde çok katmanlı bir vizyoner dönüşüm yarattığını ortaya koymaktadır. Katılımcıların geleneksel ve bilgi aktarımcı öğretim modelinden uzaklaşarak; öğrenci merkezli, sorgulamaya dayalı ve bütüncül bir pedagojik anlayışı benimsedikleri tespit edilmiştir. Araştırma sonuçları, programın eğitimcileri mesleki izolasyondan kurtararak iş birliğine dayalı dinamik bir mesleki dayanışma kültürü inşa ettiğini göstermektedir. Teknolojik gelişmelerin ve disiplinler arası uygulamaların öğretim süreçlerine entegrasyonu, eğitimcilerin geleceğe yönelik eğitim vizyonlarını destekleyen temel unsurlar olarak öne çıkmaktadır. Ayrıca, IB Öğrenen Profili doğrultusunda eğitimcilerdeki liderlik algısının hiyerarşik ve otoriter bir yapıdan; demokratik, katılımcı, empatik ve bilgelik temelli bir vizyoner liderlik yaklaşımına evrildiği anlaşılmaktadır. Sonuç olarak, IB programının yalnızca akademik bir müfredat çerçevesi sunmadığı; aynı zamanda eğitimcileri değişime uyum sağlayan, küresel farkındalığı yüksek ve etik duyarlılıkla hareket eden vizyoner liderlere dönüştüren bütüncül bir gelişim ekosistemi oluşturduğu değerlendirilmektedir. Araştırma bulguları, eğitimcilerde vizyoner dönüşümün birbiriyle etkileşim hâlindeki beş boyutta gerçekleştiğini ortaya koymuş ve bu doğrultuda, IB Programı deneyimiyle gerçekleşen dönüşümün bütüncül ve dinamik yapısını yansıtan IB Eğitimci Dönüşüm Modeli geliştirilmiştir. Bu model temel alınarak, vizyoner IB eğitimcisinin özelliklerini bütüncül bir yapıda tanımlayan IB Eğitimci Profili (IB Visionary Educator Profile-IBVEP) oluşturulmuştur. Ayrıca, eğitim ortamlarında vizyoner eğitimci dönüşümünü desteklemeye yönelik okul uygulamaları, eğitim politikaları ve öğretmen yetiştirme süreçlerine ilişkin öneriler sunulmuştur. Gelecek araştırmalar için ise karma yöntemli ve boylamsal çalışmaların yürütülmesi, vizyoner eğitimci dönüşümünün öğrenci gelişimine etkisinin incelenmesi ve yapay zekânın etik ilkeler doğrultusunda eğitim süreçlerine entegrasyonunun araştırılması önerilmiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this research is to examine the transformation experienced by educators implementing the International Baccalaureate (IB) program in their educational philosophies, pedagogical practices, and visionary leadership roles. The study group of the research, which was conducted within the framework of a qualitative research approach and phenomenological design, consists of 30 educators working in various disciplines and leadership roles in the IB Diploma Programme (DP). Research data were collected through a semi-structured interview form, and the obtained data were analyzed using the inductive thematic analysis method. The findings reveal that the IB program creates a multi-layered visionary transformation on educators. It was determined that the participants moved away from the traditional and transmissive teaching model and adopted a student-centered, inquiry-based, and holistic pedagogical approach. The research results indicate that the program rescues educators from professional isolation and builds a dynamic culture of professional solidarity based on collaboration. The integration of technological developments and interdisciplinary applications into teaching processes stands out as fundamental elements supporting educators' future-oriented educational visions. Furthermore, in line with the IB Learner Profile, it is understood that the perception of leadership among educators has evolved from a hierarchical and authoritarian structure to a democratic, participatory, empathetic, and“wisdom-based”visionary leadership approach. In conclusion, it is evaluated that the IB program not only provides an academic curriculum framework but also creates a holistic development ecosystem that transforms educators into visionary leaders who adapt to change, demonstrate high global awareness, and act with ethical sensitivity. The findings revealed that visionary transformation in educators occurs across five interconnected dimensions. Based on these findings, the IB Educator Transformation Model was developed, reflecting the holistic and dynamic nature of transformation through the IB Programme experience. Building on this model, the IB Visionary Educator Profile (IBVEP), which presents the characteristics of a visionary IB educator within a holistic framework, was developed. In addition, recommendations were proposed for school practices, educational policies, and teacher education programs to support visionary educator transformation. For future research, mixed-methods and longitudinal studies were recommended to examine the impact of visionary educator transformation on student development and to investigate the integration of artificial intelligence into education while maintaining ethical standards.
Benzer Tezler
- Uluslararası Bakalorya Diploma Programı (IBDP) Türkçe A: Edebiyat dersinin öğrenci ve öğretmenler tarafından değerlendirilmesi ve öğrenci başarısı üzerine etkisinin incelenmesi
Evaluation of International Baccalaureate Diploma Program (IBDP) language A: Literature course by students and teachers and analyzing its effects on the students' performance
BİHTER KARAHAN
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MESUT ŞEN
- Uluslararası Bakalorya programına göre yapılandırılmış sosyal bilgiler dersinin etkin vatandaşlık becerisi ve değerlerinin gelişimine etkisi
The effects of the social studies course structured according to the international baccalaureate programme on the development of efficient citizenship skills and values
SEVAL NACİ
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CEMİL ÖZTÜRK
DOÇ. DR. GÜL TUNCEL
- Analyzing the effects of implementing divergent creative thinking on the inquiry-based learning of elementary students
Iraksak yaratıcı düşüncenin ilköğretim öğrencilerinin araştırmaya dayalı öğrenmesi üzerindeki etkilerinin uygulanması ve incelenmesi
LINNEA CHRISTINE MC CULLY
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ARMAĞAN ATEŞKAN
YRD. DOÇ. DR. ANITA NICOLE ALEXANDER
- IB okullarında eşgüdüm: Fenomenolojik bir çalışma
Intra-coordination in ib schools: A phenomenological study
ÖZLEM ÖZBEY DEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet ÜniversitesiEğitim Kurumları İşletmeciliği Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EMİNE AYYILDIZ
- IB programlarının öğretmen ve idarecilerinin kültürlerarası farkındalık düzeylerine etkisi
The effect of international baccalaureate programs (IB) on theteachers and administrators' intercultural awareness level
TUĞBA ECE
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMaltepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA ONUR CESUR