Resfebematik sorularıyla ortaokul matematik öğretmenlerinin matematik eğitimine ilişkin görüşlerindeki değişimin incelenmesi
An examination of changes in middle school mathematics teachers' perceptions of mathematics education through rebusmatic questions
- Tez No: 1018863
- Danışmanlar: PROF. DR. CEMALETTİN YILDIZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Matematik, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Giresun Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma, resfebematik sorularıyla ortaokul matematik öğretmenlerinin matematiğin doğasına, öğretmen-öğrenci rollerine ve ölçme-değerlendirmeye yönelik görüşlerinin nasıl değiştiğinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmada aksiyon araştırması yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın katılımcılarını, 2024-2025 eğitim-öğretim yılı Giresun ili merkezinde bulunan 6 farklı ortaokulda görev yapan 11 matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma verileri gözlem ve mülakatlar ile toplanmıştır. Araştırmacı 5 hafta boyunca öğretmenlere resfebematik soruları ile ilgili bilgiler vermiş ve sorular çözmüştür. Öğretmenler resfebematik sorularıyla ilgili öğrendikleri bilgileri derslerinde kullanmışlardır. Veriler mülakat ve gözlemler aracılığıyla toplanmıştır. Gözlem verilerinin analizinde betimsel analiz; mülakatlardan elde edilen verilerin analizinde ise betimsel ve içerik analizi yöntemleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, resfebematik sorularının matematik derslerinde kullanılmasıyla öğretmenlerin matematiğin doğasına, öğretmen-öğrenci rollerine ve ölçme-değerlendirmeye yönelik görüşlerinde olumlu yönde değişim yaşadığı ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin resfebematik sorularının, matematiğin doğasını zenginleştiren öğrencinin öğrenme sürecinde üst düzey düşünme becerilerini geliştiren ve aktif katılımını teşvik eden etkili bir öğretim aracı olduğunu belirttikleri tespit edilmiştir. Ayrıca katılımcıların resfebematik soruları sayesinde derslerde rehberlik yapma, farklı yöntem ve materyal kullanımı, yaratıcı düşünmeye yönlendirme gibi rollere daha fazla önem vererek, öğretim süreçlerini zenginleştirdikleri ve resfebematik sorularının, matematik derslerinde ölçme ve değerlendirme sürecini zenginleştiren etkili bir araç olduğunu ifade ettikleri görülmüştür. Araştırmada resfebematik sorularının matematik derslerinde kullanılmasıyla öğretmenlerin matematiğin doğasına, öğretmen-öğrenci rollerine ve ölçme-değerlendirmeye yönelik görüşlerinde olumlu yönde değişim yaşadığı ortaya çıkmıştır. Bu bağlamda, matematik derslerinin farklılaştırılması, zenginleştirilmesi ve öğretmen-öğrenci iletişimine katkı sağlayan ortamların oluşturulması için resfebematik sorularının derslerde kullanılması önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
This study was conducted to determine how middle school mathematics teachers' views on the nature of mathematics, teacher-student roles, and assessment have changed through the use of rebusmatic questions. The action research method was used in this study. The participants in the study consisted of 11 mathematics teachers working at 6 different middle schools in the central district of Giresun during the 2024–2025 academic year. Research data were collected through observations and interviews. Over a period of 5 weeks, the researcher provided the teachers with information regarding rebusmatic questions and worked through the questions with them. The teachers applied the knowledge they gained about rebusmatic questions in their classes. Data were collected through interviews and observations. Descriptive analysis was used to analyze the observation data, while descriptive and content analysis methods were used to analyze the data obtained from the interviews. The results of the study revealed that the use of rebusmatic questions in mathematics classes led to positive changes in teachers' views regarding the nature of mathematics, teacher-student roles, and assessment. It was found that teachers described rebusmatic questions as an effective teaching tool that enriches the nature of mathematics, develops higher-order thinking skills in students' learning process, and encourages active participation. Furthermore, it was observed that participants placed greater emphasis on roles such as providing guidance in class, using different methods and materials, and fostering creative thinking through resfebematic questions, thereby enriching their teaching processes; they also stated that rebusmatic questions are an effective tool for enriching the assessment and evaluation process in mathematics classes. The study revealed that the use of rebusmatic questions in mathematics classes led to positive changes in teachers' views regarding the nature of mathematics, teacher-student roles, and assessment and evaluation. In this context, it is recommended that rebusmatic questions be used in classes to differentiate and enrich mathematics lessons and to create environments that contribute to teacher-student communication.