Dijital hikâye oluşturma etkinliklerinin 7. sınıf öğrencilerinin yazma başarısına, yazma öz yeterliğine, yazma tutumuna ve yazma kaygısına etkisi
The effect of digital storytelling activities on 7th grade students' writing achievement, writing self-efficacy, writing attitude, and writing anxiety
- Tez No: 1018585
- Danışmanlar: PROF. DR. GÖKHAN ARI
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Bursa Uludağ Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Ğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Araştırmanın temel amacı, yazma becerisinin geliştirilmesinde dijital hikâyelerin etkililiğini incelemektir. Bu bağlamda dijital hikâye oluşturma etkinliklerinin kâğıt ve kaleme dayalı yazma başarısına, yazma öz yeterliğine, yazma tutumuna ve yazma kaygısına dolaylı etkisi incelenmiştir. Araştırma karma yöntemlerden açıklayıcı sıralı desen ile yürütülmüştür. Araştırmanın nicel boyutunda ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel model, nitel boyutunda ise görüşme türlerinden bire bir görüşme yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubu 2024-2025 eğitim öğretim yılında resmi bir ortaokulda öğrenim gören 52 yedinci sınıf öğrencisinden oluşmuştur. Deney grubu öğrencilerine dijital hikâye oluşturma sürecine yönelik etkinliklere dayalı olarak toplam 10 haftada 20 ders saatinden oluşan bir uygulama süreci gerçekleştirilmiş, kontrol grubunda ise bu süreçte mevcut programa göre derslere devam edilmiştir. Araştırmanın nicel verileri Kişisel Bilgi Formu, Öyküleyici Anlatım Dereceli Puanlama Anahtarı, Yazma Öz Yeterlikleri Ölçeği, Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Yazma Tutum Ölçeği ve Yazma Kaygısı Ölçeği ile toplanmıştır. Nitel veriler Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu ile elde edilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde nicel boyutta hipotez testleri ve betimsel analizlerden, nitel boyutta içerik analizi türlerinden olan kategorisel analiz kullanılmıştır. Kodlayıcılar arası uyum için de Kappa istatistiği uygulanmıştır. Elde edilen bulgular; dijital hikâye oluşturma etkinliklerinin kâğıt ve kaleme dayalı yazma başarısını, yazma tutumunu ve yazma kaygısını dolaylı olarak anlamlı ve olumlu yönde etkilediğini ortaya koymaktadır. Yazma öz yeterliğine ilişkin ise anlamlı bir etki belirlenememiştir ancak elde edilen bulgular dijital hikâye oluşturma etkinliklerinin yazma öz yeterliğine katkı sağladığı yönündedir. Bununla birlikte yazma başarısı, yazma tutumu ve yazma kaygısına ilişkin elde edilen nitel bulguların, nicel sonuçları desteklediği tespit edilmiştir. Bu bulgular birlikte değerlendirildiğinde; dijital hikâye oluşturma etkinliklerinin 7. sınıf öğrencilerinin yazma başarılarını, yazma tutumlarını geliştirmede ve yazma kaygılarını azaltmada etkili olduğu, dijital hikâyelerin kâğıt ve kalem eksenli yazma becerisini geliştirmede etkili araçlar olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
The aim of this study was to examine the indirect effects of digital storytelling activities on paper-based writing success, writing self-efficacy, writing attitude, and writing anxiety. The research was conducted using an explanatory sequential design, a mixed methods approach. The quantitative dimension of the research utilized a semi-experimental pre-test post-test control group design, while the qualitative dimension employed the one to one interview method. The study group consisted of 52 seventh-grade students attending a public secondary school during the 2024-2025 academic year. The experimental group students underwent a 10-week, 20-hour application process based on activities related to the digital storytelling process, while the control group continued with classes according to the existing program. Quantitative data for the study were collected using Personal Information Form, Narrative Expression Grading Rubric, Writing Self-Efficacy Scale, Writing Attitude Scale for Middle School Students and Writing Anxiety Scale. Qualitative data were obtained using a semi-structured interview form. In analyzing the data, hypothesis testing and descriptive analyses were used in the quantitative dimension, while categorical analysis, a type of content analysis, was used in the qualitative dimension. The findings indicate that digital storytelling activities indirectly and significantly positively influence the success, attitude and anxiety associated with paper-based writing. Regarding writing self-efficacy, no significant effect was found; however, the findings suggest that digital storytelling activities contribute to writing self-efficacy. However, it was found that the qualitative findings regarding writing success, writing attitude, and writing anxiety supported the quantitative results. When these findings are considered together, it can be concluded that digital storytelling activities are effective in improving the writing achievement and writing attitudes of 7th-grade students, and in reducing their writing anxiety.
Benzer Tezler
- Özel yetenekli ilkokul öğrencilerinin yazma becerilerinin desteklenmesinde dijital öyküleme etkinlikleri: Eylem araştırması
Digital storytelling activities in supporting writing skills of gifted primary school students: An action research
TUĞBA TETİK
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DERYA ARSLAN ÖZER
- Dijital hikâye oluşturmanın ortaokul 7.sınıf öğrencilerinin yaratıcı düşünme becerisine katkısı
Contribution of digital storytelling to 7th grade students' creative thinking skills
NESİME ERTAN ÖZEN
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimUşak ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EROL DURAN
- The impact of digital storytelling implementation through an animated video creation tool on speaking anxiety, willingness to communicate, and speaking performance: An empirical study
Dijital hikaye anlatım uygulamasının animasyonlu bir video oluşturma aracıyla konuşma kaygısı, iletişim kurma isteği ve konuşma performansı üzerindeki etkisinin incelenmesi: Deneysel bir çalışma
OMED SAIFADIN
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
İngiliz Dili ve EdebiyatıBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA POLAT
- Devrelerin büyük işaret cevaplarının bilgisayar yardımıyla bulunması
Başlık çevirisi yok
NÜKHET GÜNEYİ
Yüksek Lisans
Türkçe
1985
Elektrik ve Elektronik MühendisliğiUludağ ÜniversitesiElektrik-Elektronik Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ERGÜR TÜTÜNCÜOĞLU
- Osilaskoplar için dijital hafıza ünitesi sentezi
Başlık çevirisi yok
ZİHNİ LİMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
1985
Elektrik ve Elektronik MühendisliğiUludağ ÜniversitesiElektronik Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ERGÜR TÜTÜNCÜOĞLU