Ortaöğretim kurumlarında görevli yöneticilerin program tasarısı süreçlerinde öğretmenlere yaptıkları rehberliğin değerlendirilmesi
Evaluation of the secondary school administrators guidance to the teachers in the processes of the curriculum desing
- Tez No: 101580
- Danışmanlar: PROF.DR. NEVİN SAYLAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Eğitim programları, Okul yöneticileri, Ortaöğretim kurumları, Program tasarısı, Rehberlik, Öğretmenler, Education programs, School administrators, Secondary education institutions, Curriculum design, Guidance, Teachers
- Yıl: 2001
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Balıkesir Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ÖZET Bilginin ve teknolojinin hızlı bir şekilde ilerlediği dünyada, toplumun ve bireylerin ihtiyaçları da farklılaşmaktadır. Bireyin süratle gelişen teknoloji çağma uyum sağlayabilmesi için, bireyin ihtiyaçlarını karşılayacak, toplumun kültürünü ve değerlerini koruyacak şekilde nitelikli eğitilmesi gerekmektedir. İstenilen nitelikte bir eğitimin gerçekleşmesi için, öğretim etkinlMerinin bölgesel ihtiyaçlar dikkate alınarak hazırlanmış program tasanlan çerçevesinde düzenlenmesi gerekmektedir. Planlanan tasanlar, uygulama esnasında ve sonunda sürekli değerlendirerek, geliştirilmelidir. Öğretme - öğrenme ortamının nitelikli olması için, program tasarılarının öğretmen tarafindan nasıl algılandığının bilinmesi önemlidir. Aynı zamanda, okul yöneticisinin program tasarılarını nasıl algıladığının bilinmesi ve program tasarısı süreçlerinde öğretmene yaptığı rehberliğin belirlenmesi de önemlidir. Bu çalışmada, okul yöneticilerinin program taşanlarını nasıl algıladıklarım ve öğretmenlere ne şekilde rehberlik ettiklerini belirlemek için, 91 ortaöğretim yöneticisinin görüş ve önerilerine başvurulmuştur. Verilerin değerlendirilmesi ile şu sonuçlara ulaşılmıştır. Yöneticiler program taşanlarım doğru algılayamamaktadırlar. Program tasansı planlama, uygulama, değerlendirme ve geliştirme süreçlerinde öğretmene etkili rehberlik yapamamaktadırlar. Hizmet içi eğitimlerde bu süreçler ve bu süreçlerde öğretmenlere nasıl rehberlik edecekleri konusunda yeterli eğitim almamışlardır. Etkili öğrenme - öğretme ortamı için şunlar önerilmiştir. Okul yöneticileri program tasansı süreçleri ve bu süreçlerde öğretmene nasıl rehberlik yapacaklan konusunda üniversitelerle işbirliği ile sürekli olarak hizmet-içinde eğitilmelidir. Aynca, program süreçlerinde öğretmene rehberlik yapacak yeterli zamanın sağlanması için, okul yöneticiliği yeniden düzenlenmelidir. iv
Özet (Çeviri)
ABSTRACT In the world where knowledge and technology developed very quickly, necessities of society and persons had been differented. For providing accommodation of person to rapidly developing technology age, he has to be educated in the quality of the manner of meeting personal necessities, conversing culture and values of society. For realization of desired quality of education, instructional activitios have to be organized in terms of the curriculum designs that take into consideration of regional requirements. Planned designs have to be improved according to the evaluations that made during and at the end of the application. For being quality of teaching - learning environmet, it is important to know how teacher perceive curriculum designs. At the same time, it is also important to know how school principal perceives the curriculum designs and to determine the quidance that he gives to the teacher in the curriculum design processes. In this study, to determine how school principals perceive the curriculum designs and in what may they guide teachers, the opinions and suggestions of the 91 secondary school principals in Balıkesir had been taken. With the evaluation of the data the following results had been attained. Principals do not perceive curriculum designs correctly. Principals do not guide teachers effectively in planning, application, evaluation and improving of the curriculum design processes. They do not have qualified education about these processes and how they quide teachers in these processes in the in service education. For effective teaching - learning environmet, the following were suggested. Principals have to be educated continously about the curriculum design processes and how to guide teachers in these processes in the in - service education with the cooperation of the universities. In addition, school administration has to be rearranged to provide principals enough time to guide teachers in the curriculum design processes.
Benzer Tezler
- Eğitimde laiklik konusunda yönetici ve öğretmenlerin görüşleri
Opinions of executives and teachers regarding secularism in education
ÇAĞATAY OKTAY
- Cumhuriyetten günümüze tarih anlayışı ve ortaöğretim kurumlarında tarih öğretimi (1923-1992)
The historical comprehension and education of history at the secondary education institutions during the period began from the promulgation of republic and lasted up to our present time (1923-1992)
KEMAL KOÇAK
Doktora
Türkçe
1998
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiSosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF.DR. REFİK TURAN
- Bakanlık müfettişlerinin görevlerini gerçekleştirme düzeyleri (Edirne ili örneği)
Ministry of education inspectors dutys
KENAN ÖZDİL
Yüksek Lisans
Türkçe
1997
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞULE ERÇETİN
- Ortaöğretim okullarında bilgi çağının öngördüğü temel ve işe yönelik yeterliklerin ne oranda kazandırıldığını değerlendirme
Evaluation of what portion the foundation skills and basic competences have been acquired foreseen by knowledge age in secondary schools
RUHİ KILIÇ
Doktora
Türkçe
1997
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HIFZI DOĞAN
- Kadın öğretmenler ve sendikal katılım; Eğitim-Sen örneği
Woman teachers and participation in unions; Example of Eğitim-Sen
HÜLYA TÜRKOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
1999
Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileriAnkara ÜniversitesiYaşam Boyu Öğrenme ve Yetişkin Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SERAP AYHAN