Geri Dön

Yapılandırmacı Öğrenme Modeline dayalı şiddetsiz iletişim eğitiminin hemşirelik öğrencilerinin empati ve sorun çözme becerilerine etkisi

The effect of non-violent communication training based on Constructivist Learning Model on nursing students' empathy and problem solving skills

PDF İndir

  1. Tez No: 1014527
  2. Yazar: BAHAR DÖNER
  3. Danışmanlar: PROF. DR. EMİNE ŞENYUVA
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Hemşirelik, Nursing
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2026
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Hemşirelikte Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Hemşirelikte Eğitim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Araştırmada, Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımına dayalı 5E Modeli ile hazırlanan Şiddetsiz İletişim Eğitim Programının hemşirelik öğrencilerinin sorun çözme ve empati becerilerine etkisini incelemek amaçlanmıştır. Araştırma, ön test–son test kontrol desenine sahip randomize kontrollü deneysel araştırma tasarımındadır. 2024–2025 eğitim-öğretim yılı güz döneminde bir devlet üniversitesinin hemşirelik bölümü birinci sınıfında öğrenim gören ve gönüllü olarak araştırmaya katılan öğrenciler arasından randomizasyon yöntemiyle seçilen toplam 68 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Veriler; Bilgi Formu-1, Bilgi Formu-2, Şiddetsiz İletişim Bilgi Testi (ŞİBT), Sosyal Sorun Çözme Envanteri Form (SSÇE) ve Empatik Beceri Ölçeği-B Formu (EBÖ-B) ile toplanmıştır. Verilerin analizinde sayı, yüzde, ortalama ve standart sapma değerleri hesaplanmış; normal dağılım çarpıklık ve basıklık katsayıları ile değerlendirilmiştir. Grup içi karşılaştırmalarda bağımlı örneklem t testi, gruplar arası karşılaştırmalarda ise Ki-kare testi kullanılmıştır. Girişim ve kontrol grubundaki öğrencilerin çoğunluğunun kadın ve 18–19 yaş aralığında olduğu, tamamının daha önce iletişim ya da Şiddetsiz İletişim eğitimi almadığı belirlenmiştir. Eğitim öncesinde aile içi iletişime ve sorun çözme sürecine ilişkin bazı ifadelerde girişim grubunun puanları kontrol grubuna göre anlamlı düzeyde daha yüksek bulunmuş; ancak eğitim sonrasında bu farklılıkların ortadan kalktığı saptanmıştır. Duygu farkındalığına ilişkin değerlendirmelerde hem eğitim öncesi hem sonrası gruplar arasında anlamlı fark belirlenmemiştir. Şiddetsiz İletişim bilgi puanlarında eğitim öncesinde kontrol grubu lehine anlamlı fark bulunurken, eğitim sonrasında farkın sınır değerde devam ettiği görülmüştür. Sosyal Sorun Çözme Envanteri toplam puanlarında eğitim öncesinde kontrol grubu lehine anlamlı fark saptanmış, eğitim sonrasında ise gruplar arasında anlamlı farklılık belirlenmemiştir. Empatik beceri puanları açısından her iki ölçümde de gruplar arasında istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmamıştır. Hemşirelik eğitiminde iletişim, empati ve sorun çözme becerilerinin güçlendirilmesine yönelik deneyim temelli eğitim etkinliklerinin programlara entegre edilmesi ve daha uzun dönemli çalışmaların planlanması önerilmektedir

Özet (Çeviri)

This study aimed to examine the effect of a Nonviolent Communication Training Program, based on the Constructivist Learning Model (5E Model), on the problem-solving and empathy skills of nursing students. This study uses a randomized controlled experimental design with a pre-test/ post-test control group design It was conducted with 68 students selected by randomization from among those at a state university who voluntarily participated in the study during the fall semester of the 2024-2025 academic year. Data were collected using Information Form-1, Information Form-2, the Nonviolent Communication Knowledge Test (NCCT), the Social Problem Solving Inventory Form (SPSI) and the Empathic Skills Scale-B Form (ESS-B). Data analysis included descriptive statistics (number, percentage, mean and standard deviation); normality was assessed using skewness and kurtosis. Dependent samples t-tests were used for within- group comparisons and Chi-square tests were used for between- group comparisons. The majority of students in both the intervention and control groups were female and aged 18-19, and none of them had previously received communication or Nonviolent Communication training. Before the training, the intervention group scored significantly higher than the control group on some statements regarding family communication and the problem-solving process, however, these differences disappeared after the training. No significant difference was found between the groups before and after the training in terms of emotional awareness. In Nonviolent Communication knowledge scores, a significant difference was found in favor of the control group before the training, while the difference remained borderline after the training. In the Social Problem-Solving Inventory total scores, a significant difference was found in favor of the control group before the training, but no significant difference was found between the groups after the training. Interms of empathic skills scores, no statistically significant difference was found between the groups in either measurement. It is recommended that experience-based training activities aimed at strengthening communication, empathy, and problem-solving skills in nursing education be integrated into programs and that longer-term studies be planned.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    847173

    Fake news classification using machine learning and deep learning approaches

    Makine öğrenimi ve derin öğrenme yaklaşımlarını kullanarak sahte haber sınıflandırması

    SAJA ABDULHALEEM MAHMOOD AL-OBAIDI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolGazi Üniversitesi

    Bilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ TUBA ÇAĞLIKANTAR

  2. Tez No

    783293

    Yapılandırmacı öğrenme modeline dayalı hasta güvenliği eğitim programının değerlendirilmesi: Hemşirelikte hizmet içi eğitim örneği

    Evaluation of patient safety training program based on constructivist learning model: An example of in-service training in nursing

    TUBA ÖTÜN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Hemşirelikİstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa

    Hemşirelikte Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. EMİNE ŞENYUVA

  3. Tez No

    218082

    5E öğrenme döngüsü modeline dayalı öğretim etkinliklerinin ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin matematik dersi birinci dereceden bir bilinmeyenli denklemler konusundaki akademik başarılarına etkisi

    The influence of teaching activities with respect to 5E learning cycle model on academic achievements in mathematics lesson of 7th grade students in primary school about linear equations in one variable

    BURCU HİÇCAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. DEVRİM ÇAKMAK

  4. Tez No

    856427

    7e öğrenme modeline dayalı sosyal bilgiler eğitiminin öğrencilerin girişimcilik düzeyine etkisi

    The impact of 7e learning model based social studies education on students' entrepreneurship level

    PINAR DUMAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimAğrı İbrahim Çeçen Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ HÜSEYİN BAYRAM

  5. Tez No

    266399

    Kuantum öğrenme modeline dayalı fen ve teknoloji eğitiminin ilköğretim öğrencilerinin akademik başarı, derse yönelik tutum ve kendi kendine öğrenme becerileri üzerine etkisi

    The effect of science and technology education based on quantum learning model to the academic success, attitude towards lesson and self direct learning on elementary students

    YUSUF AY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. M. BAHADDİN ACAT

Geri Dön