Ortaokul sekizinci sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersi asit-baz konusundaki kavram yanılgılarının belirlenmesi ve öğretmen görüşlerinin alınması: Bir durum çalışması
Identifying misconceptions of eighth-grade students in the science course on acids and bases and teachers' views: A case study
- Tez No: 1013901
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SALİH ÖKTEN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kırıkkale Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın temel amacı, Ortaokul Fen Bilimleri öğretim programında“Madde ve Endüstri”ünitesi kapsamında yer alan“Asitler ve Bazlar”konusuna ilişkin sekizinci sınıf öğrencilerinin kavram yanılgılarını belirlemek ve öğretmenlerin bu yanılgılar hakkındaki farkındalık düzeylerini ortaya koymaktır. Araştırma, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Manisa ili Merkez ilçesinde bulunan bir ortaokulda öğrenim gören 70 sekizinci sınıf öğrencisiyle gerçekleştirilmiştir. Ayrıca, öğretmen görüşlerini belirlemek amacıyla Manisa ilinin farklı ilçelerinde görev yapan 50 fen bilimleri öğretmenine yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanmıştır. Veri toplama sürecinde öğrencilere“iki aşamalı çoktan seçmeli test”, öğretmenlere ise“yarı yapılandırılmış görüşme formu”kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular, öğrencilerin“Asitler ve Bazlar”konusuna ilişkin kavram yanılgılarının oldukça yaygın ve dirençli olduğunu göstermektedir. Özellikle öğrencilerin asitleri yalnızca tehlikeli maddeler, bazları ise sadece temizlik ürünleriyle ilişkilendirmeleri; pH değeri, iyonlar ve madde hâlleri konularında yanlış genellemelere sahip olmaları dikkat çekmiştir. Öğretmen görüşleri de bu yanılgıları büyük ölçüde desteklemiş, ancak öğretmenlerin de özellikle soyut ve mikroskobik düzeydeki kavramlara yönelik farkındalıklarının sınırlı olduğu ortaya konmuştur. Sonuç olarak, öğrencilerin ve öğretmenlerin kavram yanılgılarıyla mücadelede desteklenmeleri gerektiği; öğretim sürecinde yapılandırmacı yaklaşımların yanı sıra kavramsal değişim stratejilerinin etkin biçimde kullanılması gerektiği belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
The primary objective of this study is to identify eighth-grade students' misconceptions regarding the topic“Acids and Bases,”which falls under the“Matter and Industry”unit of the Middle School Science curriculum, and to assess teachers' awareness of these misconceptions. The research was conducted with 70 eighth-grade students attending a middle school in the central district of Manisa province during the 2024-2025 academic year.Additionally, a semi-structured interview form was administered to 50 science teachers working in different districts of Manisa province to gather teachers' opinions. A two-stage multiple-choice test was administered to students, and a semi-structured interview form was administered to teachers. The findings of the study indicate that students' misconceptions regarding the topic“Acids and Bases”are quite common and persistent. Particularly noteworthy were students' association of acids only with hazardous substances and bases only with cleaning products, and their inaccurate generalizations regarding pH values, ions, and states of matter. Teachers' opinions largely supported these misconceptions, but teachers' awareness of concepts, particularly at the abstract and microscopic level, was revealed to be limited. Consequently, it was determined that students and teachers need support in combating misconceptions, and that conceptual change strategies, along with constructivist approaches, should be effectively employed in the teaching process.
Benzer Tezler
- TIMSS 2019 Türkiye örneklemine göre 4. ve 8. sınıf öğrencilerin matematik başarı durumlarının çeşitli değişkenlere göre CHAID analizi ile incelenmesi
Examination of mathematics success status of the 4th and 8th grade students according to the sample of TİMSS 2019 Turkey by CHAID analysis according to various variables
HANİFE TEKELİ AKDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HAKAN KOĞAR
- Ortaokul matematik ders kitaplarında yer alan görevlerin çözüm stratejileri açısından incelenmesi
Investigation of tasks in middle school mathematics textbooks in terms of solution strategies
RÜVEYDE BERRE YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ZEYNEP SONAY AY
- Ortaokul 8.sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersinde yer alan sosyobilimsel konulara yönelik metaforik algıları
Secondary school 8th grade students' metaphorical perceptions of socioscientific issues in science course
BURCU KARDAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞENOL BEŞOLUK
- Ters yüz sınıf uygulamalarının mevsimler ve iklim ünitesinin öğretiminde 8. sınıf öğrencilerinin akademik başarı, tutum ve öğrenme kalıcılıklarına etkisi
The effects of flipped classroom practices on 8th grade students' academic achievement, attitudes and retention in teaching the seasons and the climate unit
HÜSEYİN YANARDAĞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimDicle ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RİFAT EFE
- Ortaokul öğrencilerinin üstbilişsel öğrenme stratejileri ile fen öğrenme becerileri arasındaki ilişki
The relationship between secondary school students' metacognitive learning strategies and science learning skills
SAADET RUKİYE BENLİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimAdıyaman ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GONCA KESER