Örgütsel işlev bozukluğu ile öğretmen adanmışlığı arasındaki ilişki
The relationship between organizational dysfunction and teacher commitment
- Tez No: 1010958
- Danışmanlar: DOÇ. DR. DEMET ZAFER GÜNEŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İstanbul Kültür Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi ve Planlaması Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Kamu ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin algıladıkları örgütsel işlev bozukluğu ile mesleki adanmışlık düzeyleri arasındaki ilişkiyi ortaya koymayı amaçlayan bu çalışmada, ilişkisel tarama modeli benimsenmiştir. Araştırmanın evrenini, 2024–2025 eğitim-öğretim yılında İstanbul ili Büyükçekmece ilçesinde yer alan resmi ortaöğretim kurumlarında görev yapan toplam 432 öğretmen oluşturmaktadır. Verilerin analiz sürecinde öncelikle normal dağılım varsayımı test edilmiş; ardından bağımsız örneklem t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Pearson korelasyon analizi ve regresyon analizi uygulanmıştır. Elde edilen bulgular, öğretmenlerin örgütsel işlev bozukluğu algılarının düşük ile orta düzey arasında değiştiğini göstermektedir. Bu bulgu, öğretmenlerin okul ortamında örgütsel işleyişe ilişkin bazı sorunların farkında olduklarını, ancak bu sorunların belirleyici ve baskın bir nitelik taşımadığını ortaya koymaktadır. Değişkenler arasındaki ilişkiler incelendiğinde, örgütsel işlev bozukluğu ile mesleki adanmışlık arasında negatif yönlü ve düşük düzeyde anlamlı bir ilişki bulunduğu belirlenmiştir. Regresyon analizi sonuçları, mesleki adanmışlıktaki toplam varyansın yaklaşık %3,4'ünün örgütsel işlev bozukluğu tarafından açıklandığını ortaya koymaktadır. Ayrıca, örgütsel işlev bozukluğu algısındaki artışın, öğretmenlerin mesleki adanmışlık düzeylerini anlamlı ve olumsuz yönde yordadığı tespit edilmiştir. Demografik değişkenler açısından yapılan değerlendirmelerde, öğretmenlerin mesleki adanmışlık düzeylerinin cinsiyet, yaş, medeni durum, eğitim düzeyi ve hizmet süresine göre anlamlı biçimde farklılaştığı; buna karşın kıdem yılı değişkenine göre genel toplamda anlamlı bir farklılık göstermediği saptanmıştır. Öte yandan, örgütsel işlev bozukluğu algısının cinsiyet ve medeni durum değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermediği; ancak yaş, eğitim düzeyi, kurumdaki hizmet süresi ve mesleki kıdem değişkenlerine göre anlamlı biçimde farklılaştığı belirlenmiştir. Sonuç olarak, okul ortamında algılanan örgütsel işleyişe ilişkin sorunların artmasının, öğretmenlerin mesleki adanmışlık düzeylerinde azalmaya yol açtığı ifade edilebilir.
Özet (Çeviri)
This study aims to determine the relationship between teachers' perceptions of organizational dysfunction and their levels of professional commitment in public secondary education institutions. A relational survey model was employed in the research. The study population consisted of 432 teachers working in public secondary schools in the Büyükçekmece district of Istanbul during the 2024–2025 academic year. In the data analysis process, the assumption of normal distribution was first tested; subsequently, independent samples t-test, one-way analysis of variance (ANOVA), Pearson correlation analysis, and regression analysis were conducted. The findings revealed that teachers' perceptions of organizational dysfunction were at a low to moderate level. This result indicates that teachers are aware of certain problems related to organizational functioning in schools; however, these issues do not constitute a dominant or pervasive structure. Examination of the relationships between variables showed a negative and low-level significant relationship between organizational dysfunction and professional commitment. According to the results of the regression analysis, approximately 3.4% of the total variance in professional commitment is explained by organizational dysfunction. Furthermore, it was determined that an increase in perceived organizational dysfunction significantly and negatively predicts teachers' levels of professional commitment. Analyses based on demographic variables indicated that teachers' levels of professional commitment differ significantly according to gender, age, marital status, educational level, and length of service, whereas no significant difference was found in terms of overall seniority. In contrast, perceptions of organizational dysfunction did not differ significantly by gender and marital status; however, significant differences were observed according to age, educational level, tenure within the institution, and professional seniority. In conclusion, it can be stated that as perceived problems in organizational functioning within the school environment increase, teachers' levels of professional commitment tend to decrease.
Benzer Tezler
- Okullardaki örgütsel işlev bozukluklarının örgütsel eylemsizlik ile ilişkisinde sinerji yönetiminin aracılık rolü
The mediating role of synergy management in the relationship between organizational dysfunctions in schools and organizational inertia
CENNET KURBAN
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDURRAHMAN TANRIÖĞEN
- Okul müdürlerinin sergiledikleri yönetim tarzı ile okullardaki örgütsel işlev bozuklukları arasındaki ilişki
The relationship between perceived school principal management styles and organizational dysfunctions in schools
MEHDİ İNALKAÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve Öğretimİstanbul Kültür ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SULTAN BİLGE KESKİNKILIÇ KARA
- Okullardaki örgütsel işlev bozukluğunun öğretmenlerin iş performansına etkisi
The effect of organizational dysfunctions in schools on the job performance of teachers
DUYGU ÖZDEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve Öğretimİstanbul Kültür ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TUBA AKPOLAT
- Ortaokul öğretmenlerinin işle bütünleşme ile örgütsel sessizlik davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi
The relationship between work engagement and organizational silence behaviors of the secondary school teachers
TUĞBA CEVİZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TEMEL ÇALIK
- İlköğretim okullarında bazı durumların örgütsel çatışma yaratma derecelerine ilişkin yönetici ve öğretmen görüşleri
Başlık çevirisi yok
SONER POLAT
Yüksek Lisans
Türkçe
2000
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUALLA AKSU