Resimli çocuk kitaplarının STEM alanlarına ve 21. yüzyıl becerileri'ne göre incelenmesi
An examination of picture books for children according to STEM areas and 21st century skills
- Tez No: 1010792
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ TURAN GÜLÇİÇEK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Fen, Girişimcilik, Hikaye kitapları, Matematik, Mühendislik, Okuryazarlık, Resimli çocuk kitapları, Teknoloji, İletişim, Science, Entrepreneurship, Story books, Mathematics, Engineering, Literacy, Illustrated children books, Technology, Communication
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma“Resimli Çocuk Kitaplarının STEM alanlarına ve 21. Yy. Becerileri' ne göre İncelenmesini”hedeflemektedir. Bu bağlamda farklı yayınevlerine ve farklı yıllara ait olarak seçilen kitaplarda STEM alanlarının ve 21. yüzyıl becerilerinin nasıl ve ne kadar ele alındığı öncelikli amaç olmakla birlikte; hedefler arasında yıllara göre STEM alanlarından hangilerine daha çok yer verildiğini, hangilerine daha az yer verildiğini incelemek bulunmaktadır. Yine yıllara göre 21. Yy. becerilerinden hangilerine ne sıklıkta yer verildiğini araştırmak da hedefler arasındadır. Bu araştırmanın çalışma grubunu Karaman ilinde bulunan halk kütüphanelerinden birisi olan Kayserilioğlu Bebek ve Çocuk Kütüphanesi'ndeki farklı yayınevlerine ait olan ve farklı yıllarda yayımlanan 0-6 yaş grubundaki çocuklara yönelik, yerli ve yabancı yazarlar tarafından yazılan 38 resimli hikâye kitabı oluşturmaktadır. Bu çalışmada nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Veri toplama sürecinde nitel araştırma yöntemlerinden doküman inceleme yöntemi, veri analizi tekniklerinden ise içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Çalışmada elde edilen bulgular sonucunda; kitaplarda genellikle STEM alanlarından fen ve matematik alanlarına daha çok yer verildiği, teknoloji ve mühendislik alanlarına daha az yer verildiği görülmüştür. 21. Yüzyıl becerilerinde ise en çok eleştirel düşünme ve problem çözme, iletişim ve yaratıcılık becerilerine yer verildiği, kültürel farkındalık ve küresel vatandaşlık, girişimcilik, işbirliği ve okuryazarlık becerilerine ise daha az yer verildiği görülmüştür. Böylece genel olarak kitapların STEM alanlarını içerdiği fakat 21. Yüzyıl becerilerini yeterince ele almadığı sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
This study aims to“examine picture books for children in terms of STEM fields and 21st-century skills.”In this context, while the primary objective is to examine how and to what extent STEM fields and 21st-century skills are addressed in the selected books from different publishers and years, the objectives also include investigating which STEM fields are given more emphasis and which are given less emphasis over the years. Additionally, investigating which 21st-century skills are included and with what frequency across different years is also among the objectives. The study sample consists of 38 picture storybooks written by both local and foreign authors, published by different publishers in various years, and targeting children aged 0–6, all available at the Kayserilioğlu Baby and Children's Library—one of the public libraries in Karaman Province. A qualitative research design was employed in this study. During the data collection process, the document analysis method—one of the qualitative research methods—was used, while the content analysis technique was employed for data analysis. The findings of the study revealed that the books generally placed greater emphasis on the science and mathematics fields within the STEM disciplines, while the technology and engineering fields received less attention. Regarding 21st-century skills, the books most frequently addressed critical thinking and problem-solving, communication, and creativity, while cultural awareness and global citizenship, entrepreneurship, collaboration, and literacy skills are given less attention. Consequently, it was concluded that, in general, the books cover STEM fields but do not sufficiently address 21st-century skills.
Benzer Tezler
- 6-10 yaş düzeyi resimli çocuk hikâyelerinin STEM öğeleri açısından incelenmesi
Analysis of 6-10 year-old illustrated children's stories in terms of STEM elements
SERKAN ERDOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET AKİF BİRCAN
- Resimli çocuk kitaplarının benlik kavramıyla ilgili konuları içermesi yönünden incelenmesi
Study on analysing childrens picture story books about self concept subject matter
SONNUR IŞITAN
- Resimli çocuk kitaplarının M.E.B. okul öncesi eğitim programı'ndaki kazanımlara uygunluğunun incelenmesi
Review of the eligibility of the picture books to the acquisitions of the preschool education program of the Ministry of Education
MEFHARET VEZİROĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİlköğretim Bölümü
PROF. DR. MÜBECCEL GÖNEN
- Resimli çocuk kitaplarının okuma alışkanlığı üzerine etkisi
Effects of illustrated children's books on reading customs
ZEYNEP TURGUT BAYRAM
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve Öğretimİstanbul ÜniversitesiBilgi ve Belge Yönetimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞE ÜSTÜN
- Resimli çocuk kitaplarının barış eğitimine ilişkin bileşenler açısından incelenmesi
Investigating illustrated children's books from the point of the components related to peace education
GÜLSEREN SAĞSÖZ
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitimin Kültürel Temelleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CANAN ASLAN