2024 Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı'na göre yapılandırılmış Türkçe ders kitabı etkinliklerinin bütünleşik beceriler açısından incelenmesi
An analysis of the activities in the Turkish textbook structured according to the 2024 Secondary School Turkish Course Curriculum in terms of integrated skills
- Tez No: 1009584
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MEHMET FATİH ÖZCAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, 2024 Türkçe Dersi Öğretim Programı doğrultusunda hazırlanan 5. ve 6. sınıf Türkçe ders kitaplarında yer alan metin sonrası etkinliklerin, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde tanımlanan bütünleşik beceriler açısından incelenmesidir. Araştırma, nitel araştırma yaklaşımlarından doküman analizi yöntemiyle yürütülmüştür. Çalışma kapsamında Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yayımlanan ders kitaplarında yer alan toplam 569 metin sonrası etkinlik analiz edilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde etkinlikler, bütünleşik beceriler doğrultusunda kodlanarak frekans ve dağılımları belirlenmiştir. Elde edilen bulgular, ders kitaplarında bütünleşik becerilerin dengeli bir dağılım göstermediğini ortaya koymuştur. Özellikle çözümleme, çıkarım yapma, karşılaştırma, yapılandırma ve değerlendirme becerilerinin etkinliklerde yoğun olarak öne çıktığı; buna karşın öğrencilerin üst düzey zihinsel gelişimini ve eleştirel düşünmesini destekleyen sorgulama, mantıksal denetleme, çelişki giderme, sentezleme ve genelleme becerilerine çok sınırlı düzeyde yer verildiği veya hiç yer verilmediği belirlenmiştir. Ayrıca becerilerin tema ve sınıf düzeyine göre farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Araştırma sonuçları, öğretim programının temalara ilişkin açıklamalarında hedeflenen yapı ile ders kitaplarındaki uygulamalar arasında kısmi çelişki ve uyumsuzluklar bulunduğunu göstermektedir. Bu bağlamda, ders kitabı içeriklerinin bütünleşik becerileri daha dengeli ve sistematik biçimde yansıtacak, öğrencilere sadece metni anlamlandırmaya değil; sorgulamaya, problem çözmeye ve tartışmaya yöneltecek şekilde yeniden yapılandırılması önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the post-text activities included in the 5th and 6th-year Turkish textbooks, which were prepared in line with the 2024 Turkish Language Curriculum, in terms of the integrated skills defined in the Century of Türkiye Education Model. The study was conducted using the document analysis method, one of the qualitative research approaches. Within the scope of this study, a total of 569 post-text activities featured in textbooks published by the Ministry of National Education were analysed. In the analysis of the data, activities were coded in accordance with integrated skills, and their frequencies and distributions were determined. The findings reveal that integrated skills are not distributed evenly across textbooks. In particular, it was found that skills such as analysis, inference, comparison, structuring and evaluation feature prominently in the activities; however, it was also determined that skills such as inquiry, logical auditing, resolving contradictions, synthesis and generalisation, which support students' higher-order cognitive development and critical thinking, are included to a very limited extent, or not at all. It was also found that skills vary according to the theme and class level.The research findings indicate that there are partial contradictions and inconsistencies between the structure targeted in the curriculum's explanations of the themes and the practices found in the textbooks. In this context, it is recommended that textbook content be restructured to reflect integrated skills in a more balanced and systematic manner, guiding students not only to interpret the text but also to question, solve problems and engage in discussion.
Benzer Tezler
- Türkçe öğretmenlerinin okuma ve yazma becerilerine yönelik ölçme ve değerlendirme uygulamaları
Assessment and evaluation practices of Turkish language teachers regarding reading and writing skills
ŞİRİN KÜBRA YAĞMUR
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimBaşkent ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÜMMÜHAN BİLGİN TOPÇU
- Beşinci sınıf sosyal bilgiler dersinde p4c öğrenme modelinin öğrencilerin yaratıcı problem çözme düzeylerine ve eleştirel düşünme eğilimlerine etkisi
The effect of the P4C learning model on fifth grade socialstudies students' creati̇ve problem solvi̇ng levels andcri̇ti̇cal thinking tendencies
MERYEM ÇELİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimMuş Alparslan ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilgiler Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CENGİZ TAŞKIRAN
- Kinestetik öğrenme ve din eğitimi
Kinesthetic learning and religious education
HATİCE KAYAOKAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimMuş Alparslan ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ YUSUF AYDIN
- Ortaokul öğrencilerine fen bilimleri öğretim programıyla ilişkili kök değer temalı etkinliklerin uygulanması ve değerlerin geliştirilmesine yönelik görüşleri
Their opinions on the application of root value themed activities associated with the science teaching program to secondary school students and their opinions on the development of values
NURDAN AKAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HATİCE KARAER
- Antalya bilim merkezinde gerçekleştirilen stem temelli atölye çalışmalarının ortaokul öğrencilerinin 21.yy becerilerine etkisi
The effect of stem based workshop held antalya science center on the 21st century skills of secondary school students
GİZEM YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATİH SERDAR YILDIRIM