Kırıktaş argümantasyon modeline dayalı etkinliklerin 7. sınıf öğrencilerinin argümantasyon oluşturma becerileri, bilimsel muhakeme becerileri ve kavramsal anlamaları üzerine etkisi: bir karma desen araştırması
Tezin başliği (iingilizce) the effect of kiriktaş argumentation model-based activities on 7th grade students' argumentation skills, scientific reasoning skills, and conceptual understandings: a mixed-methods research
- Tez No: 1008416
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ HALİT KIRIKTAŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Siirt Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, Kırıktaş Argümantasyon Modeli temelli etkinliklerin yedinci sınıf öğrencilerinin argümantasyon oluşturma becerileri, bilimsel muhakeme becerileri ve enerji kavramına yönelik kavramsal anlama düzeyleri üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma, nicel ve nitel verilerin eş zamanlı olarak toplandığı paralel karma yöntem deseni ile yürütülmüştür. Çalışma grubunu, 2024–2025 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Bitlis ili Hizan ilçesindeki bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 25 deney ve 25 kontrol grubu olmak üzere toplam 50 yedinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Deney grubunda Kırıktaş Argümantasyon Modeli'ne, kontrol grubunda ise Toulmin Argümantasyon Modeli'ne dayalı öğretim etkinlikleri uygulanmıştır. Nicel veriler Argümantasyon Beceri Ölçeği, Lawson Mantıksal Düşünme Testi ve Dört Aşamalı Kavramsal Anlama Testi aracılığıyla toplanmıştır. Nitel veriler ise yarı yapılandırılmış görüşme formu ve öğretmen gözlem formu ile elde edilmiştir. Uygulama süreci sekiz hafta sürmüş; ilk hafta ön testler uygulanmış, altı hafta boyunca öğretim etkinlikleri gerçekleştirilmiş ve son hafta son testler uygulanmıştır. Nicel veriler parametrik istatistiksel testlerle analiz edilmiş, nitel veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Bulgular, deney grubundaki öğrencilerin argümantasyon oluşturma ve bilimsel muhakeme becerilerinde istatistiksel olarak anlamlı bir artış olduğunu göstermiştir. Ayrıca deney grubunun enerji kavramına yönelik kavramsal anlama düzeylerinin kontrol grubuna kıyasla daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Nitel bulgular, öğrencilerin derse katılım, kanıta dayalı tartışma ve bilimsel düşünme becerilerinde gelişim gösterdiğini ortaya koymuştur. Sonuç olarak, Kırıktaş Argümantasyon Modeli'nin fen öğretiminde daha etkili bir yaklaşım olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the effect of activities based Kırıktaş Argumentation Model on seventh-grade students' argumentation skills, scientific reasoning skills, and levels of conceptual understanding regarding the concept of energy. The study was conducted using a parallel mixed-method design in which quantitative and qualitative data were collected simultaneously. The study group consisted of a total of 50 seventh-grade students, including 25 in the experimental group and 25 in the control group, enrolled in a public middle school in the Hizan district of Bitlis during the spring semester of the 2024–2025 academic year. Instructional activities based Kırıktaş Argumentation Model were implemented in the experimental group, while activities based on the Toulmin Argumentation Model were applied in the control group. Quantitative data were collected through Argumentation Skills Scale, Lawson's Logical Thinking Test, and the Four-Tier Conceptual Understanding Test. Qualitative data were obtained through a semi-structured interview form and a teacher observation form. The implementation process lasted eight weeks: pre-tests were administered in the first week, instructional activities were conducted for six weeks, and post-tests were administered in the final week. Quantitative data were analyzed using parametric statistical tests, while qualitative data were analyzed through content analysis. The findings revealed a statistically significant increase in the experimental group's argumentation and scientific reasoning skills. In addition, experimental group demonstrated higher levels of conceptual understanding energy concept compared control group. Qualitative findings indicated improvements in classroom participation, evidence-based discussions, and scientific thinking skills. Consequently, Kırıktaş Argumentation Model was found to be a more effective approach in science education
Benzer Tezler
- Argümantasyon tabanlı biyoloji laboratuvar dersinin fen bilimleri öğretmen adaylarının argümantasyon oluşturma becerilerine, akademik başarılarına ve biyoloji laboratuvar dersine yönelik tutumlarına etkisi
The effects of an argumantation based biology laboratory course on pre-service science teachers'ability to create arguments, academic achievement and attitudes toward biology laboratory course
İSKENDER ÖZTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesiİlköğretim Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET ŞAHİN
- Argümantasyon Tabanlı Tersine Mühendislik Uygulamalarının Öğrencilerin 21. Yüzyıl Becerilerine, Akademik Başarılarına ve STEM Kariyer Algılarına Etkisini Belirlemeye Yönelik Bir Karma Desen Araştırması
A Mixed Design Research Study To Determine The Impact Of Argumentation-Based Reverse Engineering Applications On Students' 21st-Century Skills, Academic Achievements, And Stem Career Perceptions
EBRU GÖKTEKİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimSiirt ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HALİT KIRIKTAŞ
- Çağdaş heykel sanatında imge ve yaratma süreci
Image and creation process in modern sculpture art
YETER KIRIKTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Güzel SanatlarAtatürk ÜniversitesiHeykel Ana Sanat Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA BULAT
- Sorgulamaya dayalı fen öğretim yönteminin fen öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerilerine, akademik başarılarına ve biyoloji laboratuvar uygulamalarına yönelik tutumlarına etkisi
The effect of inquiry based science teaching on pre-servive-science teachers' academic achievement, science process skills and attitudes towards biology laboratory practice
HALİT KIRIKTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiFen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TEOMAN İSMAİL KESERCİOĞLU