The relationship between digital literacy and TPACK levels of Turkish EFL instructors in preparatory schools of foundation universities
Vakıf üniversitelerinin hazırlık okullarında görev yapan Türk İngilizce öğretim görevlilerinin dijital okuryazarlık ve TPAB düzeyleri arasındaki ilişki
- Tez No: 1008280
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞE BETÜL TOPLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: dijital okuryazarlık, TPAB, teknoloji entegrasyonu, yabancı dil olarak İngilizce (EFL), digital literacy, TPACK, technology integration, English as a Foreign Language (EFL)
- Yıl: 2026
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İstanbul Aydın Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Son yıllarda dijital okuryazarlık ve Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB), teknoloji destekli etkili öğretimin temel bileşenleri olarak giderek daha fazla ilgi görmektedir. Dil eğitiminde dijital teknolojilerin etkili bir şekilde kullanımı, öğretmenlerin dijital okuryazarlık düzeylerine ve Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerine (TPAB) bağlıdır. Karma yöntem araştırması olan bu çalışma, Türkiye'deki vakıf üniversitelerinin hazırlık okullarında görev yapan Türk İngilizce öğretim görevlilerinin dijital okuryazarlık ve TPAB düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektedir. Nicel veriler, Dijital Okuryazarlık Ölçeği ve TPAB Ölçeği aracılığıyla 50 İngilizce öğretim görevlisinden toplanmış ve ardından SPSS ile analiz edilmiştir. Nitel veri toplama aşamasında ise, öğretim görevlilerinin teknoloji entegrasyonu deneyimlerine dair daha derinlemesine bilgi edinmek amacıyla 10 öğretim görevlisiyle yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Bulgular, öğretim görevlilerinin hem dijital okuryazarlık hem de TPAB düzeylerinin nispeten yüksek olduğunu ortaya koymuştur. Dijital okuryazarlık ile genel TPAB arasında anlamlı ve pozitif bir ilişki saptanmış; bu durum, yüksek dijital okuryazarlığın daha güçlü bir teknoloji destekli pedagojik yetkinlik ile ilişkili olduğunu göstermiştir. Ancak nitel sonuçlar; zaman kısıtlılığı, teknik ve altyapısal engeller, öğrenci kaynaklı zorluklar ve kurumsal desteğin sınıf içi uygulamaları etkilediğini göstermiştir. Çalışmanın sonuçları, pedagojik temelli teknoloji eğitiminin yanı sıra öğretim görevlilerinin dijital okuryazarlığının geliştirilmesinin önemini vurgulamakta ve İngilizce öğretimi bağlamında sürdürülebilir teknoloji entegrasyonunu desteklemede kurumsal koşulların rolüne dikkat çekmektedir.
Özet (Çeviri)
TPACK) have gained increasing attention as key components of effective technology-integrated teaching in recent years. The effective integration of digital technologies in language education depends on teachers' digital literacy levels and their Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). This mixed methods study investigates the relationship between digital literacy and TPACK levels of Turkish EFL instructors working at preparatory schools of foundation universities in Türkiye. Quantitative data were collected from 50 EFL instructors through the Digital Literacy Scale and TPACK scale, which were later analysed via SPSS. In qualitative data collection phase, semi-structured interviews were conducted with 10 instructors to gain deeper insights into their experiences with technology integration. The findings revealed that instructors reported relatively high levels of both digital literacy and TPACK. There was a significant positive relationship between digital literacy and overall TPACK, indicating that higher digital literacy is associated with stronger technology-integrated pedagogical competence. However, qualitative results showed that time limitations, technical and infrastructural barriers, student-related challenges and institutional support affected classroom implementation. The findings of the study highlight the importance of developing instructors' digital literacy together with pedagogically grounded technology training and emphasizes the role of institutional conditions in supporting sustainable technology integration in EFL contexts.
Benzer Tezler
- Suzidilârâ Mevlevî Âyini'nin edisyon kritiği ve analizi
Suzidilârâ Mevlevî Âyin's critical edition and analysis
EŞREF BERK TÜRKOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Müzikİstanbul Teknik ÜniversitesiMüzikoloji ve Müzik Teorisi Ana Bilim Dalı (disiplinlerarası)
DOÇ. DR. OZAN BAYSAL
- The relationship between digital literacy and TPACK levels of pre-service English teachers
İngilizce öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık ve TPAB düzeyleri arasındaki ilişki
İPEK PEHLEVAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BURCU ÜNAL
- Exploring the link between English teachers' technological pedagogical content knowledge and their self-efficacy in developing digital teaching materials: A case study of the central districts of the province of Eskişehir
İngilizce öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgileri ile dijital öğretim materyali geliştirme öz yeterlilikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi: Eskişehir ili merkez ilçeleri örneği
NECLA ÇİĞDEM KARADENİZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimKütahya Dumlupınar Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BURCU GÖKGÖZ KURT
- An Investigation of EFL Instructors' In-Class TPACK-Practical Abilities
İngilizce Öğretim Görevlilerinin Sınıf İçi TPAB-Uygulama Becerileri Üzerine Bir Araştırma
EDA YAPICI
Doktora
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSMAİL HAKKI MİRİCİ
- Teknoloji destekli olasılık ve istatistik öğretiminin matematik öğretmen adaylarının TPAB düzeylerine, özyeterliklerine ve dijital okuryazarlıklarına etkisi
The impact of technology-enhanced probability and statistics education on pre-service mathematics teachers' TPACK competencies, self-efficacy, and digital literacy skills
ELANUR KÖKSAL BALARI
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiMatematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KAMURAN TARIM
- Okul öncesi öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi ile bilgi işlemsel düşünme becerileri arasındaki ilişki
The relationship between preschool teachers' technological pedagogical content knowledge and computational thinking skills
ENSAR İPEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimHasan Kalyoncu ÜniversitesiOkul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞERMİN METİN