Enhancing speaking performance through AI: A comparative study of AI-generated written feedback and immediate AI tutor feedback
Yapay zeka destekli geribildirim yoluyla konuşma becerisinin geliştirilmesi: Yazılı yapay zeka geribildirimi ve anında sesli yapay zeka geribildiriminin karşılaştırmalı bir incelemesi
- Tez No: 1006496
- Danışmanlar: DOÇ. DR. BURCU ÜNAL, DR. ÖĞR. ÜYESİ HATİCE ÖZATA
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Yabancı dil eğitimi, İnsan-yapay zeka etkileşimi, Foreign language education, Human-artificial intelligence interaction
- Yıl: 2026
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Etkili geribildirim olmadan, öğrenme süreci en önemli unsurlarından biri olan rehberlikten yoksun kalır; oysa rehberlik, öğrencilerin kendi performanslarını anlamalarına ve gelişim alanlarını belirlemelerine olanak tanır. Yükseköğretim düzeyinde, öğrenci çeşitliliği ve kalabalık sınıflar nedeniyle kişiselleştirilmiş ve zamanında geribildirim sağlamak büyük bir zorluk oluşturmaktadır. Geleneksel geribildirim yöntemleri çoğunlukla yavaş, gecikmeli ve bazen de yüzeysel kalmaktadır. Bu soruna yanıt olarak, yapay zeka destekli eğitim araçları artık ayrıntılı yazılı geribildirim veya anlık sözlü geribildirim gibi farklı türlerde geribildirimler sunmaktadır. Bu araçların kullanımı devrim niteliğinde görünse de, bu araçların ne kadar etkili oldukları ve öğrenciler tarafından dil öğrenme aracı olarak nasıl algılandıkları hakkında hâlâ yeterince bilgi bulunmamaktadır. Bu çalışmada, üç farklı gruba ayrılan hazırlık sınıfında öğrenim gören 85 Türk EFL öğrencisinin konuşma performanslarına yönelik olarak öğretmen odaklı geribildirim, yapay zeka tarafından oluşturulan yazılı geribildirim ve yapay zeka destekli bir avatar aracılığıyla verilen anlık sözlü geribildirim uygulamalarının karşılaştırıldığı karma yöntemli bir araştırma deseni benimsenmiştir. Gerekli verilerin toplanması için nicel ve nitel veri toplama araçları kullanılmıştır. Araştırma, dil öğrenme süreçlerine yapay zekâ destekli araçların sağladığı dönütün anlamlı bir fark olduğunu göstermektedir. Elde edilen bulgular, odak grup görüşmelerinde öğrencilerin yapay zekâ tabanlı araçların dil öğrenme süreçlerine entegrasyonuna karşı olumlu tutumlar sergilediklerini ortaya koymuştur. Bu olumlu yaklaşımın temel nedenleri arasında, söz konusu araçların yargılayıcı olmamaları ve her zaman erişilebilir olmaları öne çıkmaktadır. Bununla birlikte, öğrencilerin büyük çoğunluğu, duygusal unsurları eksik kaldığı gerekçesiyle öğretmen geribildirimine hâlâ ihtiyaç duyduklarını ifade etmiştir.
Özet (Çeviri)
Without effective feedback, learning process lacks one of the most important elements: guidance, which enables learners to understand their performance and pinpoint areas for improvement. The tertiary level presents a significant challenge in providing personalized and timely feedback, particularly due to the diverse range of students and large class sizes. Traditional feedback methods are often slow, delayed, and sometimes oversimplified. Artificially intelligent educational tools now offer diverse types of feedback, including detailed written feedback or immediate oral feedback in response to this problem. Even though the use of these tools seems revolutionary, little is known about how effective they are and how students perceive them as language learning tools. In this study, a mixed-method research design was adopted, involving 85 Turkish EFL students from preparatory classes in three groups who received teacher-led feedback, AI-generated written feedback, and immediate oral feedback from an AI tutor, on their speaking performance. Quantitative and qualitative data collection instruments were employed to gather the necessary data. Findings reveal that integrating AI-generated feedback-giving tools into language learning processes creates a significant difference in improving speaking skills. In the focus discussion groups, it was evident that students mostly had positive attitudes towards the integration of AI-driven tools into their language learning process, thanks to their non-judgmental and always ready-to-use nature. However, teacher feedback is still a need for most students as AI tools still lack emotional features. features.
Benzer Tezler
- A comparison of the impact of using two distinct web-based platforms on enhancing speaking skill of Turkish EFL students
İki farklı web tabanlı platform kullanımının yabancı dil öğrenen Türk öğrencilerinin konuşma becerilerini geliştirmeye etkisinin karşılaştırılması
SAVAŞ OKYAY
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ RAMAZAN ZENGİN
- Bir sohbet robotu uygulamasının sekizinci sınıf öğrencilerinin İngilizce konuşma kaygı düzeylerine ve İngilizce konuşma performanslarına etkisi
The effect of a chatbot application on eighth graders' English speaking anxiety levels and English speaking performance
TUĞBA GÜRHAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HATİCE OKYAR
- Annelerin İşitsel-Sözel Terapi tekniklerini uygulamalarında İşitsel-Sözel Terapi eğitiminin etkililiği
Effectiveness of Auditory-Verbal Therapy training on mothers usage of Auditory-Verbal Therapy techniques
ŞENAY ALTINYAY
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. E. RÜYA ÖZMEN
- Comparision of a modified systematic desensitization procedure with classic systematic desensitization in the treatment of public speaking anxiety
Başlık çevirisi yok
CANAN SÜMER(BULUT)
- Enhancing ELT students' professional vision through early critical awareness-oriented content integration
İngiliz dili eğitimi öğrencilerinin mesleki vizyonlarını eleştirel bilinç odaklı içerikle geliştirme
SEHER BALBAY
Doktora
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ İSMAİL FIRAT ALTAY