Fen bilgisi eğitim programlarında kalite ve akreditasyona ilişkin öğrenci algılarının incelenmesi
Examining student perceptions regarding quality and accreditation in science education programs
- Tez No: 1005745
- Danışmanlar: PROF. ELİF KAVAL OĞUZ, DOÇ. DR. HALİL İBRAHİM ÖZOK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Algılanan kalite, Eğitim kalitesi, Kalite güvence sistemi, Kalite güvencesi, Kurumsal algı, Perceived quality, Education quality, Quality assurance system, Quality assurance, Corporate perception
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Son yıllarda akreditasyon, yükseköğretimde kalite güvence sistemlerinin merkezi bir bileşeni haline gelmiştir; ancak, özellikle öğretmenlik eğitim programlarında öğrencilerin bakış açılarına odaklanan araştırmalar sınırlı kalmıştır. Fen Bilgisi öğretmenliği programı bağlamında bu çalışmalar sınırlı düzeyde kalmıştır. Karma yöntemle tasarlanan bu çalışma, öğrencilerin akreditasyona ilişkin deneyim ve algılarının kapsamlı bir analizini sağlamak amacıyla nicel ve nitel yaklaşımları bir araya getirerek bu konuda derin bir anlayış sunmayı amaçlamaktadır. Nicel veriler“Akreditasyon Algı Ölçeği”ve“Yükseköğretim Kalite Algı Ölçeği”kullanılarak toplanırken nitel veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla elde edilmiştir. Çalışma grubu, farklı akreditasyon durumlarına sahip olan üniversite ve fen bilgisi eğitim programlarında öğrenim gören lisans öğrencilerinden oluşmaktadır. Nicel veriler betimsel istatistikler, çıkarımsal analizler ve korelasyon teknikleri kullanılarak analiz edilirken, nitel veriler içerik analizi yoluyla incelenmiştir. Nicel ve nitel bulgulardan elde edilen sonuçlar, akredite programlara kayıtlı katılımcıların, akredite olmayan programlardaki katılımcılara kıyasla akreditasyon, kalite güvencesi, kalite değerlendirmesi, yönetim uygulamaları ve akademik personel konusunda önemli ölçüde daha yüksek algılara sahip olduklarını göstermektedir. Dahası, öğrencilerin akreditasyon algıları ile genel kalite algıları arasında pozitif yönde güçlü bir ilişki bulunmuştur. Ayrıca, nitel araştırmada akreditasyonun program şeffaflığına, sistematik iyileştirmeye ve öğrencilerin kurumsal güven duygusuna katkıda bulunduğu gözlemlenmiş ve özellikle kalite güvence süreçlerine öğrenci katılımı konusunun vurgulandığı görülmüştür. Genel olarak, sonuçlar akreditasyonun öğrenci perspektifinden algılanan eğitim kalitesini güçlendirmede anlamlı bir rol oynadığını ve fen bilimleri eğitim programlarında öğrenci merkezli kalite güvence uygulamalarının önemli olduğunu göstermiştir. Bu yönüyle araştırma sonuçlarına göre bir üniversitenin ve eğitim alınan programın akredite olması yönünde yapılacak çalışmaların öğrenciler açısından önemli olduğu ve akreditasyona daha fazla önem verilmesi gerektiği görülmüştür.
Özet (Çeviri)
In recent years, accreditation has become a central component of quality assurance systems in higher education; however, research focusing on students' perspectives, particularly in teacher training programs, has remained limited. Studies within the context of science teacher training programs have been particularly restricted. This mixed-methods study aims to provide a comprehensive analysis of students' experiences and perceptions regarding accreditation by combining quantitative and qualitative approaches to offer a deeper understanding of the subject. Quantitative data were collected using the“Accreditation Perception Scale”and the“Higher Education Quality Perception Scale,”while qualitative data were obtained through a semi-structured interview form. The study group consisted of undergraduate students enrolled in science education programs at universities with varying accreditation statuses. Quantitative data were analyzed using descriptive statistics, inferential analyses, and correlation techniques, while qualitative data were examined through content analysis. The results obtained from quantitative and qualitative findings show that participants enrolled in accredited programs have significantly higher perceptions of accreditation, quality assurance, quality assessment, management practices, and academic staff compared to participants in non-accredited programs. Furthermore, a strong positive correlation was found between students' perceptions of accreditation and their overall perceptions of quality. In addition, the qualitative research observed that accreditation contributes to program transparency, systematic improvement, and students' sense of institutional trust, with a particular emphasis on student participation in quality assurance processes. Overall, the results show that accreditation plays a significant role in strengthening the perceived quality of education from a student perspective, and that student-centered quality assurance practices are important in science education programs. In this respect, according to the research results, efforts to accredit a university and the program in which they are studying are important for students, and more importance should be given to accreditation.
Benzer Tezler
- Fen bilgisi öğretmen yetiştirme programlarında kalite standartlarının belirlenmesi: ölçek geliştirme ve uygulama çalışması
The determination of the quality standards of teacher training programs related to teachers of science education: the study of scale development and application
ADEM YILMAZ
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimKastamonu Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEYİT AYDIN
- İlköğretim 8. sınıf fizik dersi programının Kırgızistan ve Türkiye eğitim sistemlerinde karşılaştırmalı olarak incelenmesi
Сравнитель ный анализ учебных планов по предмету физика для 8-х классов вкыргызской и турецкой образовательных системах
GÜRKAN AKBABA
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimKırgızistan-Türkiye Manas ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. KADİYA BOOBEKOVA
- İlköğretim 6-8. sınıf öğretmenlerinin ölçme-değerlendirme yaklaşımlarını kullanabilme durumları: Erzurum örneklemi
Elementary 6-8 grades teachers? use of measurement-assessment approaches: Erzurum sampling
FATİH YAZICI
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA SÖZBİLİR
- Mimarlık mesleği ve İstanbul Teknik Üniversitesi Mimarlık Fakültesi mezunlarının mesleki kariyeri: Bir alan çalışması
Career in architecture and professional career of the graduates of Architectural Faculty of İstanbul Technical University: A field study
EBRU ERGÖZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2002
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞULE ÖZÜEKREN
- 2018 Fen Bilimleri dersi öğretim programı 5-8. sınıf kazanımlarının Yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre incelenmesi ve program hakkında öğretmen görüşleri
Investigation of 2018 Science curriculum 5-8th grade acquisitions according to the Revised Bloom's Taxonomy and teachers' views about the curriculum
ZELİHA GÜNDOĞDU
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimKastamonu ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDULLAH AYDIN