Yer temelli eğitim etkinliklerinin ilkokul öğrencilerinin sürdürülebilir kalkınma tutum ve farkındalıklarına etkisi
The impact of ground-based education activities on primary school students' attitudes and awareness of sustainable development
- Tez No: 1005635
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MUSTAFA EROL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bağlam temelli yaklaşım, REACT strateji, Sürdürülebilir kalkınma, Sürdürülebilirlik, Yer temelli öğretim, Context based approach, REACT strategy, Sustainable development, Sustainability, Place based education
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Sınırlı doğal kaynakların bilinçsiz tüketimi, ekosistemlerin bozulmasına, biyolojik çeşitliliğin azalmasına ve çevresel dengesizliklerin artmasına yol açmakta; iklim değişikliği, su ve gıda kıtlığı gibi küresel sorunların derinleşmesine sebep olmaktadır. Bu sorunların çözümünde kurumsal planlamaların ve girişimlerin ötesinde, toplumun tüm kesimlerinin katılımını gerektirdiği; özellikle erken yaşlarda kazandırılan sürdürülebilirlik bilincinin kalıcı davranışlara dönüşmesinde kritik öneme sahip olduğu bilinmektedir. Günümüzde eğitimcinin işlevi, sadece bilgi aktarmak değil; öğrenmeyi organize ederek öğrencinin nitelikli bilgiye ulaşmasını sağlayan bir rehberlik üstlenmektir. Eğitimcinin öğrenmeye rehberlik edeceği yer temelli eğitim yaklaşımının ise, bilginin kalıcılığını ve etkililiğini artırdığı yapılan çalışmalar ile teyit edilmektedir. Bu doğrultuda araştırmanın amacı, hayat bilgisi dersi kapsamında yer alan 'Doğada Hayat' ünitesinin yer temelli eğitim yaklaşımıyla desteklenerek yürütülmesinin ilkokul ikinci sınıf öğrencilerinin sürdürülebilir kalkınma tutum ve farkındalıkları üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma, nicel araştırma yöntemlerinden ön test–son test kontrol gruplu yarı deneysel desen ile yürütülmüştür. Çalışma grubunu deney grubunda 29, kontrol grubunda 25 olmak üzere toplam 54 öğrenci oluşturmuştur. Deney grubunda dersler; sürdürülebilir yaşam ve yer temelli eğitim yaklaşımı kapsamında, bağlam temelli öğrenmenin REACT modeli doğrultusunda yapılandırılarak işlenmiştir. Kontrol grubunda ise sürece herhangi bir müdahalede bulunulmamış, dersler mevcut hayat bilgisi öğretim programına uygun olarak geleneksel yöntemler ile yürütülmüştür. Araştırmanın verileri;“Sürdürülebilir Kalkınma Tutum Ölçeği”ve“Sürdürülebilir Kalkınma Farkındalık Ölçeği”ile toplanmış; ölçeklerin hedef yaş grubuna uygunluğu için DFA ve güvenirlik analizleri yapılmıştır. Veriler SPSS 25 programında t-testi, ANOVA ve betimsel istatistikler kullanılarak analiz edilmiştir. Analiz sonuçları, grupların ön test puanları arasında anlamlı bir fark olmadığını; ancak son test ölçümlerinde deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olduğunu göstermiştir. Bulgular, sürdürülebilir kalkınma amaçlarının YTE ve REACT modeli ile desteklenerek işlenmesinin, öğrencilerin sürdürülebilir yaşam tutum ve farkındalıklarını anlamlı düzeyde geliştirdiğini ortaya koymaktadır.
Özet (Çeviri)
The unconscious consumption of limited natural resources leads to the degradation of ecosystems, the decrease in biodiversity, and the increase in environmental imbalances; it also causes the deepening of global problems such as climate change, water and food scarcity. It is known that solving these problems requires the participation of all segments of society, beyond institutional planning and initiatives; and that sustainability awareness instilled at an early age is critically important in transforming these awarenesses into lasting behaviors. Today, the educator's function is not only to transmit information but also to act as a guide who organizes learning and enables students to access quality information. Studies have confirmed that a place-based education approach, where the educator guides learning, increases the retention and effectiveness of knowledge. Accordingly, the aim of this research is to examine the effect of teaching the“Life in Nature”unit in the Social Studies course, supported by place-based education, on the attitudes and awareness of sustainable development of second-grade primary school students. The research was conducted using a quasi-experimental design with a pretest–posttest control group. The study group consisted of 54 students, 29 in the experimental group and 25 in the control group. In the experimental group, lessons were planned in accordance with the REACT model of context-based learning, focusing on sustainable living and place-based approaches to learning. In the control group, lessons were taught according to the existing curriculum. Data were collected using the“Sustainable Development Attitude Scale”and the“Sustainable Development Awareness Scale”. Confirmatory Factor Analysis (CFA) and reliability analyses were conducted to determine the scales' suitability for the target age group. Data were analyzed using t-tests, ANOVA, and descriptive statistics in SPSS version 25. The pre-test results showed no significant differences between the groups. However, a significant difference was found in favor of the experimental group in the posttest. The findings reveal that integrating development goals into lessons using a place-based approach improves students' attitudes and awareness of sustainable living.
Benzer Tezler
- İlkokul öğrencilerinin sürdürülebilirliğe yönelik farkındalıkları
Awareness of primary school students towards sustainability
YASİN UZUN
Doktora
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimNiğde Ömer Halisdemir ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BARIŞ ÇAYCI
- Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli İlkokul Birinci Sınıf Türkçe Dersi Programının değerlendirilmesi
Evaluation of Türkiye Century Maarif Model First Grade Turkish Curriculum
ÜNSAL EMRE YORULMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimHatay Mustafa Kemal ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET TURAN
- Çocuklar için felsefe etkinliklerinin akvaryum tekniği ile uygulamanın özel yetenekli ilkokul öğrencilerinin eleştirel düşünme ve işbirlikli öğrenme becerilerine etkisi
The effect of applying philosophy for children activities with aquarium technique on critical thinking and cooperative learning skills of gifted elementary school students
MUSTAFA ARSLANTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUHAMMET DAVUT GÜL
- Oyun temelli öğretimin ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin karar verme becerisine ve akademik başarısına etkisi
The effect of game-based learning on the decision-making skills and academic achievement of third-grade elementary school students
ONUR ŞİRECİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimKahramanmaraş Sütçü İmam ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CENGİZ ÖZMEN
- Oyunlaştırma temelli öğretim uygulamalarıyla ilkokul 2. sınıf öğrencilerinin okuma becerilerinin geliştirilmesi: Bir eylem araştırması
Improving reading skills of 2nd grade primary school students through gamification-based teaching practices: An action research
İDRİS AYDIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MAHMUT KALMAN