Geri Dön

The interplay between motivation and identity formation of student teachers: A case study in an ELT program

Öğretmen adaylarının motivasyon ve kimlik oluşumu arasındaki etkileşimi: Bir ELT programında durum çalışması

PDF İndir

  1. Tez No: 1003455
  2. Yazar: BİLGE MERVE SAÇAN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. KEMAL SİNAN ÖZMEN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2026
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu nitel araştırmanın amacı, Türkiye bağlamında İngilizce öğretmen adaylarının mesleki kimliklerinin öğretmen eğitimi sürecinde nasıl oluştuğunu incelemek ve yüksek ve düşük motivasyona sahip öğretmen adayları arasındaki farklılıkları karşılaştırmaktır. Çalışma, mesleki kimlik ve motivasyonu dinamik ve karşılıklı etkileşim içinde olan süreçler olarak ele almış; Kuramsal çerçeve olarak Rol Kimliğinin Dinamik Sistemler Modeli (DSMRI) ve Beklenti-Değer Kuramı (EVT) birlikte kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, yarı yapılandırılmış görüşmeler, sınıf gözlemleri, yansıtıcı günlükler ve araştırmacı alan notları aracılığıyla toplanmış ve nitel analiz yoluyla incelenmiştir. Bulgular, yüksek motivasyona sahip öğretmen adaylarının mesleki kimliklerini daha tutarlı ve bütüncül biçimde yapılandırdıklarını göstermiştir. Bu adayların öz-yeterlik inançları, uygulama temelli ustalık yaşantıları, anlamlı geri bildirimler ve öğrencilerle kurulan duygusal ilişkiler yoluyla gelişmiş; yüksek başarı beklentisi ve güçlü değer yönelimleri algılanan maliyetleri dengeleyerek mesleki bağlılığı sürdürmelerini sağlamıştır. Buna karşılık, düşük motivasyona sahip öğretmen adaylarının kimlik oluşum süreçleri daha parçalı ve geçmiş deneyimlere dayalı biçimde gelişmiştir. Bu grupta düşük başarı beklentisi, zayıf mesleki aidiyet, sınırlı pedagojik bilgi ve yüksek duygusal maliyet, kimlik bütünlüğünün oluşmasını engellemiştir. Karşılaştırmalı analizler, iki grup arasındaki temel farkların yalnızca ilgi ya da beceri düzeylerinden değil; motivasyonel düzenleme, mesleki aidiyet, özneleşme (agency) ve geleceğe yönelik mesleki hayal gücünden kaynaklandığını ortaya koymuştur. Çalışma, öğretmen eğitimi bağlamında motivasyonun sabit bir bireysel özellik değil, kimlik oluşumunu yapılandıran merkezi bir süreç olduğunu vurgulamaktadır. Bu bulgular, öğretmen eğitimi programlarında uygulama temelli öğrenme, etik uyum, mesleki aidiyet ve anlamlı katılım mekanizmalarının güçlendirilmesi gerektiğine işaret etmektedir.

Özet (Çeviri)

This qualitative study aimed to explore and compare the identity formation processes of the highly motivated and less motivated English language student teachers in Türkiye. Drawing on the Dynamic Systems Model of Role Identity (DSMRI) and Expectancy–Value Theory (EVT), the study conceptualizes identity and motivation as dynamically interrelated and socially situated. Data were collected through semi-structured interviews, classroom observations during micro-teaching and teaching practicum, reflective journals of student teachers, and researcher's field notes. The findings reveal clear contrasts in the identity trajectories of highly motivated and less motivated student teachers. Highly motivated participants constructed relatively coherent professional identities sustained by dynamically interacting components, including evolving self-efficacy beliefs, ethical commitments, professional belonging, and agentic actions. Their identities were supported by mastery experiences, meaningful feedback, and emotionally rewarding interactions with students, which strengthened expectancy for success and intrinsic and attainment values, enabling them to interpret challenges as developmental and to sustain engagement despite contextual constraints. In contrast, less motivated student teachers exhibited more fragmented and historically grounded identity systems. Their self-efficacy beliefs were shaped primarily by prior schooling experiences and inherited images of teaching, with limited restructuring through teacher education practices. Low expectancy for success, weak attainment value attached to becoming a teacher and heightened emotional and effort-related costs constrained reflective engagement, professional agency, and professional belonging, resulting in more instrumental and peripheral participation. By integrating DSMRI and EVT, the study demonstrates that professional identity formation is not only structurally organized but also motivationally regulated. Motivation emerged as a key mechanism shaping identity coherence, agency, ethical investment, and future orientation. The findings highlight the importance of mastery experiences, ethical alignment, and meaningful participation in supporting coherent identity development in teacher education.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    997827

    Reading urban layers: transformation, memory and representation in Teşvikiye-Nişantaşı

    Kentsel katmanlari okumak: Teşvikiye-Nişantaşi'nda dönüşüm, hafiza ve temsil

    ZEYNEP CEYLAN GEZER ÇATALBAŞ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2026

    Mimarlıkİstanbul Teknik Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İPEK AKPINAR AKSUGÜR

  2. Tez No

    793027

    Islam and Kurdish nationalism: A theoretical and empirical approach to the relationship between religion and nationalism

    İslam ve Kürt milliyetçiliği: Din ve milliyetçilik arasındaki ilişkiye teorik ve ampirik bir yaklaşım

    MUTTALİP ÇAĞLAYAN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Uluslararası İlişkilerOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Uluslararası İlişkiler Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AHMET NURİ YURDUSEV

  3. Tez No

    886813

    Identity crisis and totalitarianism in George Orwell's 1984 & Aldous Huxley's Brave New World

    George Orwell'ın 1984 & Aldous Huxley'ın Cesur Yenı̇ Dünya adlı eserlerındekı kımlık bunalımı ve totalı̇terlı̇k

    AHMED HAMEED HAMMADI HAMMADI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    İngiliz Dili ve Edebiyatıİstanbul Yeni Yüzyıl Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. UĞUR DİLER

  4. Tez No

    863842

    Yeni milliyetçi ideoloji olarak ulusalcılık: İzmir örneği üzerinden ulusalcıların duygularının analizi

    Ulusalcilik as a new nationalist ideology: Analysis of the emotions of ulusalcis through the case of Izmir

    GÜNCE SABAH ERYILMAZ ERDAMAR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Siyasal BilimlerGalatasaray Üniversitesi

    Siyaset Bilimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HÜSEYİN ÖZGÜR ADADAĞ

  5. Tez No

    867720

    Violence in Anthony Burges's a Clockwork Orange and Chuck Palahniuk's Fight Club throught Freud's psychoanalytical prespective

    Freud'un psikanalitik bakış açısıyla Anthony Burges'ın Otomatik Portakal ve Chuck Palahnuk'un Dövüş Kulübü adlı eserlerinde şiddet incelenmesi

    WAHAB NABEEL ABDULWAHHAB AL-AZZAWI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Amerikan Kültürü ve Edebiyatıİstanbul Yeni Yüzyıl Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    Assoc. Prof. Dr. ASGHAR HEIDARI

Geri Dön