Köy okullarında aile eğitimi ve katılımının 4-6 yaş çocuklarının sosyal becerileri ve aile iletişimi üzerindeki etkisi
The impact of family education and participation in village schools on the social skills and family communication of children aged 4–6
- Tez No: 1000049
- Danışmanlar: DOÇ. DR. AYLİN SOP
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Aile eğitimi, Aile içi iletişim, Aile katılımı, Sosyal beceri, Family education, Family communicatin, Family participation, Social skill
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, köy okullarında uygulanan Aile Eğitimi ve Katılım Etkinlikleri' nin 4-6 yaş grubu çocukların sosyal becerileri ile aile içi iletişim düzeyleri üzerindeki etkisini incelemektir. Bu araştırma, karma yöntem araştırma paradigmasının yakınsayan paralel desenine göre tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, köy okullarında bulunan anasınıflarında eğitim alan 4-6 yaş grubu 21 çocuk ve ebeveynleri ile 2 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada yer alan deney grubu ebeveynlerine, araştırmacı tarafından hazırlanan Aile Eğitimi ve Katılım Etkinlikleri, haftada 2 kez olmak üzere toplam 12 oturum uygulanmıştır. Kontrol grubunda yer alan ebeveynlere ise herhangi bir eğitim uygulanmamıştır. Araştırmanın nitel veri toplama araçları, 'Öğretmen Görüşme Soruları' ve 'Ebeveyn Görüşme Soruları'; nicel veri toplama araçları ise, 'Anne- Baba- Çocuk İletişimini Değerlendirme Aracı (ABÇİDA)', 'Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeği (4-6 Yaş)' ve 'Demografik Bilgi Formu' dur. Araştırmanın amacı doğrultusunda elde edilen nicel verilerin analizinde deney ve kontrol grubunun ön test–son test farklarını incelemek için Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ve gruplar arasındaki son test puanlarını karşılaştırmak için Mann–Whitney U Testi kullanılırken; nitel verilerin analizinde tematik analiz yaklaşımı kullanılmıştır. Araştırmanın nitel verilerinin analizi sonucunda, uygulanan Aile Eğitimi ve Katılım Etkinlikleri' nin, hem çocukların sosyal becerilerini geliştirdiği hem de anne-baba-çocuk iletişimini güçlendirdiği görülmüştür. Araştırmanın nicel verilerinin analizi sonucunda; deney grubunda yer alan çocukların SBDÖ ön test ve son test puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmuş; ABÇİDA' nın konuşma, dinleme, mesaj, sözsüz iletişim ve empati alt boyutlarında ise ön test ve son test puanları arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Bu sonuçlar, Aile Eğitimi ve Katılım Etkinlikleri' nin çocukların sosyal becerilerinde anlamlı bir gelişim sağladığını ancak aynı uygulamanın anne-baba-çocuk iletişimi üzerindeki etkilerinin sınırlı kaldığını ortaya koymaktadır. Bu sonuçlar ışığında; uygulamanın etkililiğini arttırmak için, oturum sayısının çoğaltılmasına ve bulguların genellenebilirliğini arttırmak için ise daha geniş ve farklı demografik özelliklere sahip örneklemle çalışılmasına yönelik önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to examine the effects of Family Education and Participation Activities implemented in village schools on the social skills of children aged 4–6 and the level of intra-family communication. This research was designed according to the convergent parallel design of the mixed-methods research paradigm. The study group consists of 21 children aged 4–6 receiving education in kindergarten classes in village schools, their parents, and 2 preschool teachers. For the parents in the experimental group, Family Education and Participation Activities prepared by the researcher were implemented twice a week for a total of 12 sessions. No training was provided to the parents in the control group. The qualitative data collection tools of the study were Teacher Interview Questions and Parent Interview Questions; the quantitative data collection tools were the Parent–Child Communication Assessment Tool (PCCAT), the Social Skills Assessment Scale (4–6 Years), and the Demographic Information Form. In line with the purpose of the study, the Wilcoxon Signed-Rank Test was used to examine the pre-test–post-test differences of the experimental and control groups, and the Mann–Whitney U Test was used to compare the post-test scores between the groups. Thematic analysis was employed for the qualitative data. The analysis of the qualitative data revealed that the Family Education and Participation Activities both improved children's social skills and strengthened parent–child communication. The analysis of the quantitative data showed a statistically significant difference between the pre-test and post-test scores of the children in the experimental group on the Social Skills Assessment Scale. However, no significant difference was found between the pre-test and post-test scores in the sub-dimensions of PCCAT (speaking, listening, messaging, nonverbal communication, and empathy). These results indicate that Family Education and Participation Activities provided significant improvement in children's social skills, but their effects on parent–child communication were limited. In light of these findings, it is recommended to increase the number of sessions to enhance the effectiveness of the program and to work with larger samples possessing diverse demographic characteristics to improve the generalizability of the results.
Benzer Tezler
- Türk eğitim sistemi içerisinde özel dershanelerin yeri, gelişmesi ve fonksiyonları (Aydın Körfez Dershaneleri örneğinde)
Başlık çevirisi yok
TURAN ÖZTÜRK
- Kırsal bölge ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi ve spor dersine katılım düzeyleri ve bu katılımı etkileyen veli tutumları (Kahramanmaraş-Afşin örneği)
Participation levels of rural secondary school students in physical education and sports classes and parent attitudes affecting this participation (Kahramanmaraş-Afşin example)
EMİNE ŞEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
SporBursa Uludağ ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NİMET HAŞIL KORKMAZ
- Sınıfa uyum öğretmen gözlem kontrol listesinin Türkçeye uyarlanması ve koronavirüs (COVID-19) pandemi döneminde eğitime verilen zorunlu aradan sonra 5-11 yaş çocuklarının sınıfa uyum düzeylerinin incelenmesi
Adaptation of the class adaptation teacher observation checklist to turkish and examination of the class adaptation levels of 5-11 years old children after the mandatory failure to education during the coronavirus (COVID-19) pandemic period
MERYEM ÇAĞLA AFYONCUOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimKto Karatay ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEMA SOYDAN
- Köy okullarında öğrenim gören öğrencilerin ailelerinin spor tesislerine ve beden eğitimi ve spor dersine yönelik tutumlarının incelenmesi
Investigation of the attitudes of the families of the students studying in rural schools towards sports facilities and physical education and sports lessons
ABDULMUTALİP AYIK
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
SporBingöl ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ENES BELTEKİN