Milli eğitimi geliştirme projesine ilişkin bir çözümleme
Analizing of national educational development project
- Tez No: 100002
- Danışmanlar: PROF. DR. L. IŞIL ÜNAL
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Dünya Bankası, Eğitim, Eğitim ekonomisi, Eğitim planlaması, Milli eğitim, Projeler, Türkiye, World Bank, Education, Education economy, Educational planning, National education, Projects, Turkey
- Yıl: 2001
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ÖZET Dünya Bankası desteği ile gerçekleştirilen Milli Eğitimi Geliştirme Projesi kapsamındaki alt proje ve bölümlerin ne düzeyde gerçekleştirildiğini belirlemek; projeyi bütünüyle ve tek tek alt projeler halinde çözümlemek bu araştırmanın genel amacını oluşturmaktadır. Bu genel amaç doğrultusunda MEGP kapsamında hedeflenen çalışmaların ne düzeyde gerçekleştirebildikleri belirlenmiş; projenin maliyet çözümlemesi yapılmıştır. Böylece, bu çalışmayla proje bir bütün olarak ve her bir amacı açısından ayrı ayrı ele alınmış ve değerlendirilmiştir. Bir çeşit proje değerlendirme çalışması niteliği gösteren bu çalışmada, yer yer nicel değerlendirme teknikleri kullanılmış olmakla birlikte nitel teknikler ağırlık taşımıştır. Bu araştırmada projenin önceden belirlenen süre içinde tamamlanıp tamamlanmadığına, öngörülen ve öngörülmeyen maliyetlerinin belirlenmesine yönelik nicel veriler ve maliyet çözümlenmesinde kullanılan diğer veriler basılı dokümanlardan toplanmış ve oluşturulan tablolar üzerinden çözümleme yapılmıştır. Ancak bunlar dışında kalan projenin hazırlık, uygulama ve sonuç süreçleri ile ilgili veriler, parasal olmayan kaynakların sağlanmasına ve bunların uygulama biçimlerine ilişkin veriler projenin bakanlıkça ele alınış biçimine ilişkin veriler gibi proje değerlendirmenin dokümanlara yansımayan fakat proje değerlendirilmesinde önemli bir ağırlığı olan veriler yan- yapılandırılmış görüşme tekniği ile ve informal toplantılarla elde edilmiştir. Elde edilen sonuçlar aşağıda ana hatları ile özetlenerek verilmiştir. 1. Proje hedeflerine, uygulamaların belirlenen zaman içinde yapılamaması, başlangıç ihalelerinin iptal edilip yeniden ihaleye çıkılması gibi sebeplerden dolayı öngörülen zamanda ulaşılamamıştır. 2. Proje kapsamında YÖK Başkanlığı ile MEB toplam 391 öğrenim bursu kullanmıştır. 3. Eğitim hizmetlerinin sunumunda kaliteyi artırmak için çağdaş yönetim yaklaşımlarından birisi ve Bakanlık üst yönetimince de kabul görmüş olan Toplam Kalite Yönetimi felsefesi ve ilkelerinin yöneticilere tanıtılması ve benimsetilmesi amacıyla her birimden görevlendirilen 3'er kişiye 2000 yılında eğitim verilmiştir. Bu kişiler, uzman ekip monitör olarak yetiştirilmiştir.4. Projenin harcama kalemlerine bakıldığında MEB'e ayrılan pay içinde yer alan en yüksek harcama kaleminin öğretim ekipmanı olduğu görülmektedir. 41.8 milyon $ olan bu kalem MEB'a ayrılan payın yaklaşık % 30'unu oluşturmaktadır. Öğretim ekipmanı kalemini proje kaynağının ithalat için ayrılan bölümünü oluşturduğu bilinmektedir. YÖK payı içinde yer alan 8 milyon Dolarlık ekipman ithalatıda dikkate alındığında, yani YÖK payının % 22.6'sı da dikkate alındığında, toplam proje kaynağının % 28.1'ini ekipman ithalatı için ı kullanıldığı anlaşılmaktadır. 5. Eğitimin niteliğini artırmak üzere gerçekleştirilen bu projeden, eğitim sürecinde yer alan öğretmen, yönetici ve denetici eğitimi için ayrılan pay (yerel eğitim + geliştirme desteği) ise yalnızca 2.7 milyon Dolardır. YÖK payında eğitim için ayrılan 0.4 milyon Dolar da dikkate alındığında, toplam 3.1 milyon Doların eğitim için ayrıldığı anlaşılmaktadır. Ayrı ayrı ele alındığında, Projenin MEB payının % 1.9'unun, YÖK payının % Tinin eğitim için ayrıldığı görülmektedir. Kısaca belirtmek gerekirse, her kademe eğitimde“niteliği artırarak öğrenci başarısını OECD ortalamasına yaklaştırmak”olan bir projenin ancak % 1.7'si süreçte yer alan eğitim-öğretim personelinin eğitimi için ayırabilmiştir. 6. Sunulan alternatif kaynaklardan elde edilecek para yaklaşık 35.880.400.548,443 Dolardır. Proje için Dünya Bankasından alınan para 90.200.000 Dolar'dır. Bu para alınmadan da projenin gerçekleştirilebileceği açıkça görülmektedir. Sonuç olarak, Projenin amaçlanan hedeflerinin tamamına ulaşılamadığı, ancak eğitim öğretim kurumlarına ekipman ve teçhizat sağlandığı belirlenmiştir. Proje için sağlanan dış kredi olmadan da, bu etkinliklerin yapılabileceğini söylemek, bu araştırmanın bulguları dikkate alındığında mümkündür. Önemli olan proje için iyi bir planlama ve ön çalışma yapmaktır. Eldeki kaynakların ne olduğunu bilinir ve verimli kullanılırsa daha başarılı işler gerçekleştirmek mümkün olabilmektedir.
Özet (Çeviri)
ABSTRACT The purpose of this study was (a) to determine the degree of realizing subprojects and parts included in National Education Development Project (NEDP) supported by World Bank, (b) to analyze the project wholly and one by one. Thus, the degree of realizing studies embraced by NEDP was determined; project's cost was analyzed. So the project was analyzed wholly and one by one using qualitative and mostly quantitative research techniques. Two kinds of data was gathered, first, to determine the foresighted and not foresighted costs, whether the project completed on time or not, and cost analyses, was gathered from documantations and analyzed by means of formed tables. Second, related to project; such as preparation implementation and result process; providing nonmonetary resources and utilization of them by Ministry of National Education (MONE) and so on was gathered by semi-structured interviews and informal meetings. The results revealed that: 1. Because of the some reasons such as cancellation of beginning awards and reiteration of them, fulfillment of implementation in the wrong time, project aims cannot be attained in the right time. 2. In the project YÖK and MONE were used totally 391 scholarship. 3. Being accepted and introduced by administrators, of philosophy and principles of Total Quality Administration which is accepted by higher level administrators of MONE, training was given to 3 person from every department. 4. It was seen that the big portion of expenses was separated for instructional equipments. Amount of this expense is about 41.8 million dollars (30 % portion of MONE). 5. The portion separated for teacher, administrators and supervisors, who are in educational process, is only 2.7 (1.9% of MONE) million dollars. When, 0.4 million dollars which separated for education by YÖK, taken into consideration the total is 3.1 million dollars (1% of YÖK). That is, only 1.7 % of total seems separated for staff of educational process although the aim of the project was to bring student achievement to OECD by increasing quality.6. The money will be obtained by alternative resources is about 35.880.400.548,443 Dollars. The money taken from World Bank for this project is 90.200.000 Dollars. It seems that project could be realized by alternative resources. As a results, it is determined that project not reached it's aims but some equipment provided to schools. According to research findings, it is possible to say that without the credit taken, these activities can be realized by a prestudy and good planning. If the resources used effectively. It is possible to realize better works.
Benzer Tezler
- The Social bases of primary education as perceived by parents, teachers, administrators and inspectors: A needs assesment study
Veli, öğretmen, yönetici ve müfettiş algılarına göre ilköğretimin sosyal temelleri: Bir ihtiyaç tarama çalışması
CENNET ENGİN
Doktora
İngilizce
1997
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FERSUN PAYKOÇ
- Yabancı dil öğretiminde bilgi teknolojisinin yeri
The Role of information technology in foreign language teaching
ŞEBNEM ZELİHA SUNENGİN ÇAKIR
Yüksek Lisans
Türkçe
1999
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiYabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL
- Okulöncesi öğretmenlerin uzaktan öğretim yöntemi ile yetiştirilmesine yönelik program modeli
Başlık çevirisi yok
ÜLKÜ ÜSTÜNOĞLU
- Yönetim ve örgütlenme süreçlerinde ulusal kültür etkisi: İşletme yöneticilerinin kültürel görüş açıları üzerine uygulamalı bir araştırma
The Effect of national culture on management and organizational processes: A study of cultural perspectives of managers
H. NEJAT BASIM
- Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi eğitim önlisans programının değerlendirilmesi
Başlık çevirisi yok
ŞENGÜL DOĞU
Yüksek Lisans
Türkçe
1989
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı